蒙蒙细雨教学设计之三

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1、___________________________________________________________________________________________《蒙蒙细雨》教学设计之三4__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、___《蒙蒙细雨》教学设计之三4_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14　蒙蒙细雨一、古诗引题，感受意境　　1、前几天我们学了几首古诗，今天老师也给大家带来了一首古诗，《春雨》：　　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。这首诗中

3、，哪两句可以看出这雨很小很小？　　今天我们要学的这篇课文也是跟雨有关的。（板书课题：蒙蒙细雨）　　2、指名读课题。　　3、请同学们快速浏览课文，从课文中找出两句描写蒙蒙细雨的句子。　　（1）那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。　　（2）雨是不大，小得几乎听不见沙沙的声音，细得像那蚕吐出来的丝。　　谁能把雨读得很小很小？再一起读课题　　二、初读课文，整体感知　　1、蒙蒙细雨中，讲述了一个动人的故事。请大家自由朗读课文，边读边思考：课文主要写谁，写了一件什么事？　　交流初步感受　　2、同学们，在这个细雨蒙蒙的早晨，妈妈在“家”和“学校”之间走了几次？（

4、三次）怎么走的？　　2、每一次所花的时间都一样吗？（教师在“→”上划上三个“？”）　　先别急着举手，咱们得把课文读通、读熟，才能弄清楚。现在，请大家带着这个问题读课文。　　交流，师：你从哪儿看出来？能把它来读一下吗？　　检查朗读　　3、时间一次比一次少，也就意味着妈妈行走的速度一次比一次快。　　板书如下：　　三、教学第二段。　　１、妈妈匆匆而来，又匆匆地离去，可在这匆匆之间，母女之间还是有了一段短短的交流。自由读4-15节，要求：想办法读好我和妈妈的对话，边读边想：从这对话中，可看出妈妈是怎样一个人？　　２、理解句子：　　（１）师：蒙蒙细雨中，再5分钟妈妈就

5、可以迈进学校的大门，可她却又回来了，这是为什么呢？请找出妈妈的解释。　　出示“下午我们班要参加┄┄快到学校门口才想起来。”　　妈妈想到答应许小燕的事自己却忘了，她会是怎样的一种心情呢？（“自责”）　　你能把这种心情读出来吗？　　（２）“我”同意不同意？　　出示“忘就忘了呗！”我撅着嘴说，“已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！“指名读　　什么叫“冤枉路”，我有什么理由说这是冤枉路？在这句话中找找。　　比较句子：天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。　　已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！　　这两个句子读起来有什么不

6、同？　　（“4_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________犯不着又跑一趟冤枉路”的理由一个是“已经快到学校了”，另一个理由是“下着雨”，把另一个理由放在后面，用“再说”连接，表示更进一步，增强了说话的语气，使理由更充足，无可辩驳。）　　指导读。师

7、：你能把这种语气读出来吗？　　（３）女儿的话似乎是无可辩驳，可妈妈同意吗？从哪个字可看出来？（斜）　　妈妈的理由也很充分，出示“妈妈斜了我一眼：“答应……演出呢？”　　师：你能读出妈妈的坚持吗？指导朗读。　　（4）妈妈冒雨返回家为学生许小燕取参加演出的蓝制服，对这件事，母女俩的看法各不相同，我们能读出他们的坚持吗?分角色朗读　　3、谈话深入理解。　　（1）你同意谁的观点？（举手表决），现在我们来作一场辩论，同意妈妈的为甲方，坐在这边，同意小玲的为乙方坐在那边。（学生互换位置）4_________________________________________

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