9海伦凯勒（定）

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1、扬中市外国语小学电子备课语文学科9.海伦·凯勒（主备：陈友情）教学目标：　　1、正确、流利、有感情朗读课文。　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。　　3、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦·凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。　　4、补充阅读海伦·凯勒的名言、资料，充实人物形象。　　5、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。　　教学重点难点：　　抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界

2、。　　教学时间：2课时第一课时课时目标1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.初步了解海伦的生平简介。4.初读课文，感受海伦童年时的不幸。※结合语言环境，了解课文中引号的用法。教学过程：板块一教学内容：初步了解海伦达成目标：目标3教学过程：一、欣赏名言，导入新课。　　1、出示名言：　　　　(1)、只要朝着阳光，便不会看见阴影。　　　　(2)、信心是命运的主宰。　　　　(3)、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多

3、好啊!这就可能显出生命的价值。　　　　指名读，你喜欢哪一句，对你有什么启发？　　　　知道这是谁的名言吗？　　2、板书课题：海伦.凯勒　　　　指导正确书写“凯”，这个字容易写错。　　3、交流资料，丰富人物形象（出示海伦的照片）。　　教学意图：　通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。　　板块二教学内容：检查预习字词、朗读情况，初步感知课文。扬中市外国语小学电子备课语文学科达成目标：目标1.2教学过程：一、出示学习要求一：1、朗读课文，读正确、流利。2、识记生

4、字词，准备默写。△学生根据学习要求学习，师巡视。△检查。1．默写生词。2．学生互批，订正。全对的书后描红。3.（1）比较：燥躁噪挠饶扰4．指名朗读课文，检查朗读情况，并及时纠正。二、出示学习要求二：默读课文，用一两句话概括课文的主要内容。（自己练说，同桌互说。）△学生练习，师巡视指导。△交流，师及时评价并指导。三、学习要求三：1.默读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？（）的海伦　　2.根据自己的阅读感受，在括号里填写词语。　△预设：读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还

5、读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……逐一板书。教学意图：检查预习情况能有效地促进学生良好的预习习惯的养成。板块三教学内容：感受海伦的不幸完成目标：目标4教学过程：一、出示学习要求：静静地默读课文的第一自然段，做到字字入目，词词过心。边读边想：你从课文的什么地方读出了一个不幸的海伦？在书上圈圈画画，也可以简单写写自己的感受。　　△学生品读课文。△教师巡视，指导：同学们，语言有温度，字词知冷暖，要仔细品味你画下来的关键词句。通过一个句子、一个词，甚至一个标点去感受海伦·凯勒，体会她丰富

6、的内心世界。　△交流:扬中市外国语小学电子备课语文学科△指导朗读第一自然段1、同学们，黑暗和沉寂就像一张巨大的网紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气变的越来越坏。你能体会着海伦的处境和心情，读读这段话？2、海伦在她在《假如给我三天光明》一书中写到：教师翻开《假如给我三天光明》16页，朗读　　每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱他们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到

7、精疲力竭。母亲若在旁边，我就会扑在她怀里，悲愤欲绝，甚至连为何发脾气都给忘了。　　体会着海伦悲痛欲绝的心情，谁再来读读这段话？过渡：下节课我们继续走进文本，去感受海伦凯勒伟大的人物形象。教学意图：抓关键词句品味海伦的不幸，通过朗读体会她悲痛欲绝的心情，为理解她不屈不挠的精神做铺垫。一、作业设计：1．有感情的朗读课文。2．抄写词语，摘抄表现海伦不屈不挠的语句并写下自己的感受。※阅读《假如给我三天光明》，做好读书记录。第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。　　2、通过入情入境体会、抓空白

8、想象、抓关键语句品位，感受海伦•凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。　　3、补充阅读海伦•凯勒的名言、资料，充实人物形象。　　※4、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。教学过程：删除：一、激情导入，营造情境。1．这节课我们继续学习第9课海伦凯勒，通过上节课的学习，你了解到什么？【板书：黑暗沉寂】2．同学们，我们一起来看一看海伦﹒凯勒的面容，（课件出示）再次呼唤这个名字——一起读：海伦凯勒。【揭题】【板块一】教学目标：1.初读课文，进行辩论。正方：海伦是幸福（幸运）的反方：海