20、美丽的丹顶鹤 (2)

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1、20、美丽的丹顶鹤学情分析：小学低年级学生想象丰富,口头表达欲望强烈,活泼好动,善于表演;普遍对动物感兴趣,和小动物很容易找到“共同语言”。丹顶鹤这种珍禽,虽然离学生生活远一些,但只要引导得当,同样容易唤起学生的兴趣。教学目标：1、知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学准备：课文录音教学挂图教学时间：2课时。第一课时课时目标：1、

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。课时准备：课件、小黑板，教学过程：一、出示图画，揭示课题1、图上画的是什么？（板书：丹顶鹤）指名拼读：丹（dān）、鹤(hè)告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。丹：丿冂指名书空，集体练写。2、看图说说丹顶鹤怎么样？（板书美丽的）3、齐读课题：美丽的丹顶鹤。4、介绍丹顶鹤的有关知识。二、初读课文1、

3、学生自由练读课文。自读要求：（1）借助拼音，通读课文。（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。（3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。2、检查自读情况。（1）卡片正音。展（zhǎn翘舌音）虑（lǜ边音）嘹（liáo边音）滨（bīn前鼻音）（2）指读长句子。①丹顶鹤

4、不论是在地上引吭高歌，还是在天上

5、展翅飞翔，都显得

6、那么高雅。②指导正确停顿。③学生练说。（3）指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。3、范读课文。（放录音）读后自由讨论：这篇课文主要告诉我们什么？三、细读课文1、细读第1自然

7、段。（1）指名读课文。（2）说说这一段主要告诉我们什么。（3）比较句子。丹顶鹤飞来。一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。这两句话不同在什么地方？你喜欢哪一句？为什么？相机比较：一只、一群、一群群。换词理解：嘹亮、遥远。（4）指名朗读。引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。2、讲读第2自然段。（1）出示投影片：请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。（2）指名读第2自然段。①这一段共有几句话？（两句）②第一句话告诉我们什么？画出表示颜色的词语。“洁白”和“黑”意思怎

8、样？（相比）课文里用哪两个词把它们连起来说的？③第二句告诉我们什么？比较句子。丹顶鹤的头顶上是红的。丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。④读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。[板书：洁白黑鲜红（色美）]⑤指导朗读。用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。⑥指导背诵。幻灯显示：丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。先讨论填空，再自由练背，最后指名背诵。四、教学部分生字1、指名读字：展、虑、度。2、提醒学生：“展”的第八画是“竖提”；“

9、度”要和“席”区别。3、说说这3个字都是什么结构。4、师范写生字。5、生练习描红。五、作业1、练读课文。2、练习写生字：丹、展、虑、度。第二课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会部分生字，理解由生字组成的词语。3.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。课时准备：课件、小黑板。教学过程：一、复习导入。二、讲读第3自然段。（1）指名读第3自然段。（2）说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。（3）看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。[板书：长（形美）]（4）自由读第三句话。“高

10、雅”是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连起来写的？（无论……还是……都……）指导读好第三句话。[板书：高雅（姿美）]（5）练习背诵第3自然段。三、细读第4自然段。1、指名读第4自然段2、从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？3、齐读第4自然段。四、总结课文1、齐读全文。2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤？五、教学部分生字（“鲜、显、忧”）字形，指导书写1、学生自学字形。2、师生共同讨论。3、学生在《习字册》上练写生字。六、课堂练习1、背诵课文。2、练说句子

11、。（1）出示：它的头顶像嵌着一颗红宝石。（2）仿说：弯弯的月儿像（）红红的太阳像（）（）像（）七、作业1、抄写词语。（课后第三题）2、组词。度（）忧（）旅（）席（）优（）旋（）3、填空。（1）丹顶鹤有一身（）羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）的。它的头顶（）的，就像嵌着一颗（），所以人们叫它丹顶鹤。（2）丹顶鹤的样子很（），它的（）和（）都又细又长，不论是在地上（），还是在天上（），都显得那么高雅。板书设计：教学反思：