13.牛郎织女 (2)

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1、13．牛郎织女主备学校：镇江市江滨实验小学课型：阅读课使用学校：使用教师：【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。区分部分生字的前后鼻音，注意“嫂”“衰”的细微笔划，理解“鹊桥”“牛郎织女”的含义。3．了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点。4．凭借话题“联系故事情节、细节，对文中人物和角色进行评说”，体会角色的品质和特点，能体会织女和牛郎之间的真挚情感以及对美好生活的追求。5．结合话题交流，体会本故事“铺垫暗示、人物对比、细节描写”等表现

2、手法。【学习重难点】1．了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点，能够熟练的复述课文。2．凭借话题“联系故事情节、细节，对文中人物和角色进行评说”，体会角色的品质和特点，能体会织女和牛郎之间的真挚情感以及对美好生活的追求。3．结合话题交流，体会本故事“铺垫暗示、人物对比、细节描写”等表现手法。【资料链接】民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。《牛郎织女》与《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》、《孟姜女》被誉为我国四

3、大民间故事。课文的改写者：叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。第一课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。区分部分生字的前后鼻音，注意“嫂”“衰”的细微笔划，理解“鹊桥”“牛郎织女”的含义。3.体会文章人物的形象特点。课堂研讨一、谈话导入。1.每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮

4、的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。2．板书课题。二、新授1．预习反馈Sǎopéngshuāihènzhēngzháxiōngtiǎnzhuài嫂子牛棚衰老趁机挣扎波涛汹涌舔拽周到轻盈嬉戏美满遭遇发誓玉簪衣裳暴跳如雷天兵天将心急如焚隔河相望霎时间相机理解“轻盈”的词义2.介绍民间故事和作者。（见资料）3.根据学案自主导学3对文章进行段落划分。并试着用小标题来概括。4.根据小标题的内容用简洁的语言概括这个民间故事的主要内容。（自主导学4）三、归纳人物形象1.这个民间故事的

5、主人翁是牛郎和织女，俗话说，有缘千里来相会，无缘对面不相识，我们就从牛郎和织女的相识谈起吧。牛郎和织女是怎样相识并结为夫妻的呢？课文中有一个自然段介绍快速地找一找。第五小节（出示幻灯）请一位同学读一读。2.谁能用上“因为……所以”这个关联词说一说这小节的意思（因为牛郎心眼好、能吃苦，所以织女决定当他的妻子。）心眼好是说牛郎是个怎样的人——善良，能吃苦说明他——勤劳。请同学们快速浏览课文，找一找描写牛郎善良和勤劳的语句，读一读，感受一下牛郎的善良勤劳。请把你找到的和大家分享一下。请你读。交流牛郎对老牛（周到，牛人亲密

6、）3.牛郎名字的由来：相机介绍古代没有有些地位的穷人是没有名字的。像奴隶一样。4．看来老牛这个角色很重要，请找一找文中描写老牛的语句，读一读，想一想老牛和牛郎是一种什么样的关系？把你的理由和根据说清楚。5．领悟写法。写牛郎的善良和勤劳，直接写不就行了，为什么还要写老牛的表现呢？这样写好不好？说出你的理由。   （正面和侧面描写相结合，人物形象更生动、更丰满）6．是亲人，指导读出亲密的感觉。非常关心，读出这种感受。7．织女：认识织女的身份。（心灵手巧）了解她是如何来到人间的？织女对牛郎一见钟情，为什么要下决心嫁给牛郎

7、？相机解读：王母娘娘对她们管教严格，没有自由。织女向往自由的人间。8.在不是亲人，胜似亲人的老牛的帮助下，牛郎和织女走到了一起。他们从相识到相伴，开始了新的生活。课文中有一个词形容他们的生活，这就是——美满。（幻灯）过渡。可是，天有不测风云。幸福的日子总是太短，王母娘娘出现了。9.默读课文的8到10小节，画出描写王母的关键词句，读一读，谈谈你的感受。交流感悟。（凶残，恶毒……）读出这种感觉。10.面对王母娘娘心狠手辣，牛郎就此放弃了吗？他是怎么做的？11.披上牛皮与前文的那一处细节照应。（第七自然段）12．王母娘娘

8、用玉簪划出了一条波涛汹涌的天河。正是这一划，划开了一对恩爱的夫妻，划破了一个美满的家庭，更划碎了牛郎和织女心中对美好生活的——梦想、追求和渴望。从此，他们只能隔河相望了。（幻灯）（板书）请一位同学来读这个小节。13．假如，牛郎织女的故事到此为止，你满意吗？请说明理由。（不忍，同情……）14．不合情理，善良的中国人是不会满意的。于是，就有了这样的结尾（幻灯）—