人音版小学三年级上册音乐钟声反思

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1、《钟声》教案反思《钟声》是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。歌词“叮叮当”模拟了的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，是三年级第一次接触的演唱形式。在学唱歌曲的低声部时，我让学生加上敲钟的动作，用敲钟的形式，来巩固节奏，来提示音高。在进行三声部教学时由简到繁，一步一步深入。听音乐轻摆身体-----随节奏加入撞钟动作-------轻声加入“当”的声音--------随音乐齐唱三声部------三声部合唱。这一环节，我充分地创造让学生听音乐的机会。这一环节共完整聆听了4次音乐，所以高声部的学习就相对简单，学生也能比较好的演唱。教学过程

2、中始终把音乐课程的美育功能作为首要任务，通过音乐的聆听、音乐表演和音乐创作等课程内容设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，逐步培养和提高有利于学生终身发展的音乐能力。一、选用乐器的新颖性好奇之心人皆有之，特别是三年级的学生对很多新鲜事物充满了好奇心，根据他们的身心发展规律，本节课我选用了一件非常重要的乐器辅助教学—“音乐钟”，这件乐器不仅活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，还极大地提高了课堂教学效率，使“钟声”形象的出现在课堂上。导入环节：“谁想来试一试？”；编创环节：“哪位同学能用音乐钟给大家创作一曲？”每一次它

3、的出现都能起到事半功倍的效果。二、提问的关键性巴西著名教学学者弗莱累曾说过“没有了对话，就没有了交流，也就没有了真正的教育。”而提问，就是教学对话的关键。在提问环节要紧扣教学目标和教学内容，同时要对教材进行分析，把握教材重难点，做到提问恰到好处。师：同学们刚才在你们演唱的过程中我又悄悄的加入了什么？生：钟声。师：你来找一找老师在歌曲当中哪些地方加入了钟声？（出示两个声部的歌页）生：每句的最后。师：大家来听一听，她的声音是优美的还是欢快的？生：一起说欢快的。（把准备好的写着“欢快的”的彩纸贴在黑板上。）师：看哪种颜色的音乐钟可以表现欢快的钟声？（出示三种颜色的音乐钟：亮黄色、大

4、红色、粉红色。生答：黄色）生：黄色。师：说说你的理由？一连串的问题都牢牢的抓住歌曲教学的内容和主题，为帮助学生学习而做出种种预设，最后生成预设时的目标，达到真正解决问题的目的。三、评价的及时性老师的评价有利于学生了解自己的进步，增强学生学习的信心和动力，促进课堂教学质量的不断提高。当我请同学们用颜色来表现一下优美的心情时，有一位同学回答的特别到位，他回答：“粉红色，因为粉红色色彩柔和。”我立马对她进行了表扬：“你的感受真不错，相信你不仅在音乐课上表现的很好，你在美术课上肯定也很棒。”表扬之后，我观察了这位学生在正堂课上表现的非常认真。四、合唱教学初探：合唱是一种体现合作精神与

5、共处意识的素质教育载体，也是声乐艺术中最有表现力，内涵最丰富的一种演唱形式。通过合唱教学能够激发学生的自主学习与合作学习能力，提高学生的歌唱水平，培养学生的合作情感和行为，使学生形成健康的人格，更自信的表现自己。1、巧妙的三声部设计本课主旋律优美抒情，短小精悍，歌词只有“叮当”二字，模拟了悠扬的钟声，曲调也很有规则，全曲只有两个乐句组成，整首歌给人的感觉仿佛就像是美妙的钟声在空中回荡。在原有旋律的基础上，我又创作了欢快的高声部和低沉的低声部，形成了简单的三声部合唱曲，使歌曲变得更加丰富，更加生动活泼，学生学起来更有趣味性。高声部创作以每句的最后一个音为音高，在每句的后面加入“

6、叮当”，声音具有短促、轻巧、活泼的特点。低声部从旋律的和弦进行创作，以15和75为音高，在每小节的第一拍和第三拍加入，用“叮咚”演唱，其特点浑厚、低沉。（前面有谱例展示）这样学生不仅学习了三声部歌曲，还体会感受了三种不同的“钟声”。2、由浅入深的教学过程针对三年级学生的年龄特点，及合唱的复杂性，教学过程采用由浅入深，循序渐进的方法进行教学。首先来学习主旋律；再从主旋律引出高声部，音乐是听觉艺术，以老师唱学生听的学习方法为主，通过听、找、色彩感受、唱、以及加入动作等环节，层层深入展开教学；第三声部也是如此。整个过程老师通过跟学生合作，让学生知道在什么地方加上合唱内容，然后通过学

7、生之间的合作进行学习，最后跟音乐配合，让学生了解合唱的魅力。3、完美的三声部呈现怎样把复杂的三声部合唱曲让三年级的学生完美的表现出来看来很复杂，也考验着学生们的合作学习的能力。三声部的呈现采用由简到繁，由易到难，逐一加入的方法进行教学。把整个班级分成三组：优美的钟声—主旋律演唱组，欢快的钟声—高声部演唱组，低沉的钟声—低声部演唱组；准备好四遍音乐；学生起立，提示注意表情；老师为指挥。过程：首先请优美的钟声组跟音乐演唱第一遍，第二遍音乐优美的钟声组继续演唱请欢快的钟声组加入两个声部表演唱，第三遍音乐优美的