襄阳高新区米庄中心小学 刘中谊教学设计1

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1、人教版一年级下册教学设计课题整理和复习（计算）课型复习授课时间2017.6课时1三维目标1．让学生通过动手操作摆一摆对所学算式进行整理，让学生掌握这几类算式的基本特性，理解算理，探索算法。　　2．通过回忆、演练、计算、叙述等活动，促进学生由具体形象思维向抽象思维过度。　　3．通过习题练习分层练习帮助学生通过抽象地思考，逐步熟练地掌握计算方法。重点使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法。难点加深学生对其计算方法的理解。课前准备课件、数字卡片、习题卡内容与过程方法、手段教学过程一、创设情境，导入新课今天老师带你

2、们一起用数字卡片做组算式的游戏好吗？二、引导探究，形成策略　　（一）情境引入，解读方法　　1．读懂游戏方法，了解信息和问题　　教师：每四人一个小组，每组分配了9、7、5、2、0几个数字卡片，小组合作把这些卡片组成我们学过的两位数加、减一位数或整十数的算式。然后按要求填在写记录卡里，填完后小组成员汇报组成的算式并说出计算过程。（课件呈现游戏要求。）（二）尝试解决，提炼算法1．动手操作，直观感悟要求：同桌合作，尝试找到解决问题的方法。完成后与同桌互相说一说。教师巡视。生：动手摆一摆，填一填。师：巡视指导。游戏更容易激起学生的学习兴趣，让学生通过动手操

3、作来解决问题，激活学生已有的经验，让学生运用已有的经验探索算法，理解算理。 教学过程（1）摆一摆请同学们运用准备的学具，把你想到的算式试着摆一摆。（2）填一填。各小组组长把小组成员一起摆的算式分类填在答题卡内。（3）演一演。小组内可以演示计算方法。2．小组汇报，初步理清特性学生活动：交流学生的作品，在分析比较中感悟两位数加减一位数、整十数的方法，理解算理。学生汇报结果，预设情况：（课件呈现算式及计算方法）两位数加一位数不进位，如下：75+2=97+2=90+5=等；（让学生明确，个位加个位）两位数加一位数进位，如下：。57+9=75+9=29+5

4、=等；（让学生明确，个位上的两个数相加，如果满十，就要向前一位进1）两位数减一位数不退位，如下：57-2=70-2=59-7=等；（让学生明确，个位减个位）两位数减一位数退位，如下：52-7=20-5=57-9=等；（让学生明确，退位的道理）两位数加整十数，如下：57+20=70+20=59+20=等；两位数减整十数，如下：57-20=70-50=59-20=等；总结：相同数位才能直接相加减。3、混合运算（小括号）13+7+54=38+(46+4)=主要是巩固运算顺序。三、运用方法巩固提高（课件呈现练习题）1、基础知识（摘桃子、登山比赛）。学生独

5、立完成，学生单独汇报计算方法和结果。2、变式练习（我会填）指导学生看题，学生独立完成。（巩固练习安排了3个，这3个练习难度逐步提升。）通过说一说、演一演的过程，直观呈现计算方法，了解计算方法的多样化。让学生逐步回忆起两步加、减算式的运算顺序和计算。由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。这就要求我们教师应从实际出发，实施有差异的分组、分层教学，让每个学生都能体会到成功的喜悦。四、评价反思，收获小结师：本节课你有什么新收获？板书设计100以内的加、减法（一）整理和复习课件出示：教学反思本课时学习

6、比较轻松，学生通过动手操作摆一摆对所学算式进行整理，通过整理进一步掌握这几类算式的算法，能够运用所学的计算方法进行计算。人教版一年级数学下学期100以内加法和减法整理和复习（计算）教学设计米庄中心小学刘中谊