第三册数学第五单元教案

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1、二年级数学学科教案第五单元课题：线段的初步认识第1课时总第个教案执教者：教学内容：教科书第59～60页。教学目标：1.经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。2.在操作、体验活动中培养学生初步的观察能力、操作实践能力。3.通过折、画等活动以及趣味的练习，培养学生积极参与学习活动的兴趣。4.通过沟通数学知识与生活事物之间的联系，使学生感受生活里的数学事实，体会数学来源于生活。教学重点：掌握线段的特征，会数线段、画线段。教学难点：建立线段的表象。教学准备：直尺、毛线；教学光盘。教

2、学过程：一、情境导入1．我们已经认识了许多平面图形，谁愿意给大家介绍介绍？说说这些图形有几条边。观察这些边，你有什么发现？（都是直直的）2．揭示课题。二、探究交流模块一：认识线段。自学提纲：（1）拿出自己准备的一根毛线，随意放在桌上。然后捏住两端，把它拉紧。与同桌说说这根线拉紧后发生了什么变化？书上是怎样描述这样的线的？（2）书上是怎样用图来表示这样的拉紧的线的？在小组内说说线段的特点。（3）说说生活中你见过的线段有哪些？你又发现了线段的哪些特点？学情分析：学生对线段是直的，这个最直观的特点可能都能发现。通过比较，寻找生

3、活中的线段，也能发现线段有长有短。但画一条直的线段时学生可能对画端点，不太重视，在交流时需突出引导。后教预设：先学交流一：1.一条毛线，随意放在桌上与拉紧，线发生了什么样的变化，比较拉思考与调整94紧与放松时的不同。学生交流出：线拉紧后，它就直了。书上的描述：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。教师注意帮助学生：（1）操作时，捏住线的两端，把它拉紧。（2）对线段的描述中“两手之间”一词的理解。学生展示两手之间的线段。2．线段的图形。学生交流书上线段的表示法，教师根据学生的描述在黑板上画线段。追问：图上的两个短短的竖线表

4、示什么？突出线段有“两个端点”。学生拿出拉紧的毛线说线段的特点：线段是直的，而且有两个端点。3．说说生活中见过的线段。小组集体上台汇报。学生边观察边补充。我们观察发现了那么多的线段，你发现这些线段的共同特点是：直的，有两个端点。你还发现这些线段有什么不同地方？交流发现：线段的方向不同，长短不同。4．巩固提升。完成“想想做做”第1题。说清图中哪些是线段，哪些不是，为什么？模块二：画线段自学提纲：（1）在小组内折一折。用正方形纸对折，说说这条折痕也可以看成一条线段。再折出比这条线段长的折痕和比这条线段短的折痕。（2）独立画一

5、画，沿着直尺的边画一条线段。在小组内比一比，画出的线段是否体现出线段的特点。学情预判：用正方形纸折出不同的线段，学生在小组内合作交流后能独立完成并理解。但画线段可能有的学生画不直，也有的会漏画端点。后教预设：1．小组上台交流折的线段。2．展示学生画出的线段，让画不直的学生说说所遇到的困难，让画得直的学生帮忙教方法。先画两点，再用直尺连接两点；或先画一条直直的线，然后点上端点；或者先点上一点，再由这点引出一条线，最后点上另一点都可以。3．展示画得不规范的线段，追问：这些是线段吗？为什么？强调：线段的两个端点与线段是直的。4

6、．展示画得长短不一的线段，追问：这些都是线段吗？为什么？94再次体会线段的特点，直、两个端点、有长有短。小结：通过刚才的学习交流，我们知道了线段的特点有：线段是直的，线段有两个端点，线段有的长有的短。三、反馈完善1．数线段。完成“想想做做”第2题。下面这些图形各是由几条线段围成的呢？　（　）条　（　）条　（　）条　　（　）条学生独立思考，完成后交流。引导学生发现围成图形的边就是线段。2．画线段（完成“想想做做”第3、4、5题）（1）用直尺把下面的两点连成一条线段。并思考：连接两点可以画几条线段？（2）有3个点，在每两点之

7、间画一条线段。思考：能画几条？画出的是什么图形？（3）有4个点，在每两点之间画一条线段。思考：能画几条？学生独立画线段，并思考。集体交流体会：连接两点，只能画一条线段。（即两点确定一条线段）3个点，每两点之间画一条线段，能画3条，画出的是三角形。4个点，每两点之间画一条线段，能画出6条。四、全课总结这节课学习的是什么内容？通过学习，你知道了什么？学会了什么？还有哪些疑问？五、布置作业补充习题第33页94二年级数学学科教案第五单元课题：认识厘米第2课时总第个教案执教者：教学内容：教科书第61～63页。教学目标：1.初步培养

8、观察、操作、空间想像和和推理能力。2.在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，体会统一测量单位的必要性。3．体会厘米的实际意义。4．初步学会估测物体的长度，并学会测量。5.培养学生合作的意识及合作的能力。教学重点：体会厘米的实际意义，建立厘米的长度概念，学会测量。教学难点：初步学会估测物体的长度，并学会测量。教学准