《鸟儿的侦察报告》 正式 给评委 翠微小学 刘茜

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1、教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者刘茜北京市海淀区翠微小学15011217399教学基本信息课题大自然的秘密学科语文学段高年级年级五年级相关领域阅读教材书名：义务教育课程标准实验教科书出版社：北京师范大学出版日期：2011.51.指导思想与理论依据阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得学习方法，获得思维发展，受到情感熏陶，享受审美乐趣。在阅读中，通过读写结合，可以内化、提升对文本的理解，达到对文章工具性和人文性的深层次把握；同时更能强化语文学习的实践，让学生在阅读中感悟写法，举一反三，学会表达。2.教学背景分析（

2、一）教材分析：本文是北师大教材第九册《家园的呼唤》主题单元的第二篇讲读课文，是我国著名的科幻童话作家郭以实写的一篇童话性质的事理说明文。本文以作者的鸟儿朋友发回的四份侦察报告贯穿全文，诉说了鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、化学药品、石油泄漏、排放废弃物等行为对生态环境造成的严重的破坏，带来的令人心痛的恶果，读后令人警醒，唤醒人与自然和谐共处。文章条理清晰，结构巧妙，语言生动。按照鸟儿侦察前后的顺序，本文可划分为三部分：1～5自然段简洁明快地交待了作者有一个鸟儿朋友，作者请它去侦察有关燕子、山雀、海鸥、布谷鸟的消息。一下子把读者带入了美丽的童话世界之

3、中，让读者对鸟儿顿生亲切之感。6～11自然段作者记录了鸟儿朋友发回的四篇侦察报告，从不同的时空选择了典型材料，展示环境污染范围越来越大，由看到同伴受伤害到自身岌岌可危，情况越来越严重。每一份报告中都包含了两个内容，环境破坏的现状和背后的原因，都是以鸟类忧伤、痛苦、哀怨的口气讲述他们受到的种种迫害。如：“鸡妈妈忧郁地说……；野鸡妈妈重重地叹气”；“燕子妈妈呜咽着……”“我真担心，我害怕我飞不回来，帮帮我吧……”报告中这样的语言使人们对鸟儿的遭遇产生深深的同情。每一份报告后都写有作者简短的感受，既适时适机地沟通了作者与读者的相同感受，又把看似独立的四份报告有机的统一到了一个

4、主题思想之下——人类急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。12、13自然段写了作者失去心爱的鸟儿朋友后痛惜不已，内心发出的大声疾呼：“我希望，应该有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！”表明作者对鸟儿的喜爱，同时呼吁人类只有保持环境，才能使我们的家园更可爱。本文是一篇事理说明文，但却运用童话的写作形式，以鸟儿朋友向作者发来的四份侦察报告作为文章的主体，把一个写实性的话题（保护鸟儿，保护环境，保持生态平衡）赋予了浓重的感情色彩，有利于学生在耳目一新的阅读感受中更自然更深刻地领悟文章的主题思想。（二）学情分析：五年级学生已经具备一定的学习能力，能够联系生活实际对

5、文章进行感悟，我班的学生在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面有了明显的优势。大部分同学思维活跃，想象力丰富，有着自己的见解，并敢于各抒己见，表达能力比较强，经常为了阐明自己的观点，收集和整理信息，展开激烈的辩论。针对这篇文章而言，本文的主题学生一读就明白，但是他们在情感上没有深刻体验环境污染危及生命，尤其对于动物而言；学生能够感悟文章童话的手法，但是不能明晰通过哪些具体的描写方法体现童话色彩，从而展示鸟儿的悲惨，环境污染的严重。另外再学以致用，仿写上运用这些方法是一个难点。（三）教学策略与手段：1.品读感悟：四份报告以童话的形式展现，形象地刻画出鸟儿们的悲惨处境，通过对

6、“忧郁、呜咽、哭泣、叹气……”等语言的品悟，达到对童话写作方式的领会与鸟儿境遇的真切理解。2.读写结合：在对鸟儿处境的理解，对侦察报告的写法有了一定的认识的基础上，进行仿写，一方面达到对报告这种文体写法和主题的深层次认知；另一方面提升学生的表达，能运用童话手法进行说理，表达主旨和情感。3.教学目标(含重、难点)教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，痛切感受环境破坏给生态平衡造成的危害，提高学生的环保意识。2.品读词句，感悟童话的表达形式。3.读写结合，内化语言，深化主题。教学重点：体会文章是如何表达鸟儿悲伤痛苦的境遇的，领会童话的特点及其作用。教学难点：对侦察报告

7、进行仿写。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）第一课时教学：1.初读课文，解决生字新词。2.再读课文，梳理行文结构。3.聚焦报告，领会写作顺序。4.熟读课文，充分质疑问难。第二课时教学：教学流程一、回顾内容，感悟情感，学习写法二、勾连文本，情感升华三、读写结合，汇报点评，修改提升四、回扣主旨，拓展延伸教学过程：古诗导入，课前“热身”：清晨：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。阳光下：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。夜晚：月出惊山鸟，时鸣春涧中。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。【设计意