《甘罗》课件

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1、《甘罗》学习目标1.熟读文本，把握人物性格2.学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙方式以获得最大成功的人生智慧3.积累文言知识，掌握实词“相、使、强、难、事”和“于、其、以”等虚词4.了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力文本解读一.《樗里子甘茂列传》战国时期秦国武王时樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘茂之孙甘罗传。樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方各国用兵方面颇有功绩，所以《太史公自序》说：“秦所以东攘雄诸侯，樗里、甘茂之策。作《樗里甘茂列传第十一》。”樗里子、甘茂并显于秦而境遇大不相同

2、。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故秦王信而不疑。他在惠王时受封，历任武王、昭王两代秦相，秦人称他为“智囊”。甘茂则是由楚入秦的“羁旅之臣”，尽管他是个“非常之士”，任为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。传文中反映了这种不合理的社会现象。同时还对当时秦国于其他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了详细记载。2甘罗《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰，主要是它生动地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。甘罗年仅十二，却能洞察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不了的问题，使秦国

3、不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。甘罗少年有为，十二岁成为秦国上卿，主要不是靠他的天才，除了他平时注意培养自己的能力外，也与当时的客观环境有关。诚如赞论所说：“方秦之强时，天下尤趋谋诈哉。”司马迁在当时即注意到这个问题，可谓难能可贵。3研讨探究提示：①与文信侯对话：对丞相吕不韦的反驳②与张唐对话：对张唐的威慑③与赵王对话：对赵王的规劝1.甘罗是怎样把握现实矛盾并妥善解决矛盾的？4如何理解本文个性化的语言？语言富有鲜明个性特征。由于作者善于选择、提炼特定语言环境中人物的个性化语言，所以无论是较长的对话，还是三言两语，都能把人物的个性

4、揭示出来。甘罗对吕不韦的反驳则表现出一位少年政治家年少气盛，敢想敢说敢做的鲜明性格。提示：5全国中小学最大最全的教学课件资源网http://zhdduya100.taobao.com/如何评价甘罗的作为？可从两个方面探讨①智谋②品行提示：7拓展延伸1.甘罗在劝说赵王的过程中发挥了自己的辩才，而赵王只说了“闻之”之类的话，“就自割五城以广河间”。请描述一下赵王被甘罗说动时的心理活动。2.甘罗可谓人小鬼大，假如你是一位小记者，采访了甘罗，请写一篇短消息，报道采访甘罗的全过程（200字左右）8基础知识1.通假字2.古今异义十一　以为3

5、.一词多义：相与之请为其于以强而4.常见实词事使师遽专去疾故赍5.常见虚词甚焉兹因6.词类活用7.特殊句式9语言积累1.通假字女焉能行之卿明知其不如文信侯专与2.古今异义令秦有十一以为上卿通“汝”，你通“欤”古义：十分之一今义：十加一后所得的数目古义：以之为今义：认为103.一词多义事秦相文信侯吕不韦秦使张唐往相燕燕、秦不相欺者欲与燕共伐赵得唐者与百里之地卿明知其不如文信侯专与与强赵攻弱燕丞相（名词）辅助（动词）互相（副词）跟（介词）给（动词）通“欤”帮助（动词）11今之燕必经赵君侯何不快之甚也卿之功孰与武安君臣请行之臣请行之我身

6、自请之而不肯臣尝为秦昭王伐赵大项橐生七岁为孔子师到（动词）取消句子独立性的（介构助词）他（代词）请允许（表敬副词）告诉（动词）替（介词）做（动词）12君其试臣卿明知其不如文信侯专与秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕去咸阳七里而立死于杜邮文信侯乃入言之于始皇曰以广河间之地复以始甘茂田宅赐之副词，表希望语气他（代词）到（介词）在（介词）对（介词）来（目的连词）把（介词）13未有以强也武安君南挫强楚三年而燕王喜使太子丹入质于秦吾自请张卿相燕而不肯行勉强（动词）强大（动词）承接关系连词转折关系连词144.常见实词事秦相文信侯吕不韦秦始皇帝使刚成君蔡

7、泽于燕大项橐生七岁为孔子师何遽叱乎孰与文信侯专去咸阳七里而立死于杜邮今者张唐欲称疾不肯行侍奉（动）派（动）老师（动）急（形容词）权重，权大（形）离开（动）病（名词）15燕、秦不相欺无异故王不如赍臣五城以广河间5.常见虚词君侯何不快之甚也女焉能行之今臣生十二岁于兹矣请因孺子行缘故（名）赠送v厉害（形）怎么（形）现在（名）按照（介）166.词类活用三年而燕王喜使太子丹入质于秦臣请行之武安君难之武安君南挫强楚赵襄王郊迎甘罗欲攻赵而广河间请归燕太子做人质（名词活用作动词）使……行（使动用法）使……为难（使动）在南面（名状）在郊外（名状）使

8、……广（使动）使……归（使动）177.特殊句式甘罗者，甘茂孙也得唐者与()百里之地三年而燕王喜使太子丹入质于秦应侯之用于秦也去咸阳七里而立死于杜邮判断句省略句状语后置被动句状语后置18【模拟试题】1.对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是A.王不