科学探索活动：会悬空的纸盒娃娃李湘平遥县古陶学区西关幼儿园

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1、科学探索活动：会悬空的纸盒娃娃一、设计意图：   这天中午看电视我给小朋友找了一些魔术，孩子们看得认真了，当看到一个关于悬空的魔术时，就有小朋友问：“老师，什么是悬空？他为什么会悬空呢？”还有的小朋友说：“老师，除了魔术里的人能悬空，还有什么也能悬空呢？”看到孩子们对悬空现象这么感兴趣，针对孩子们提出来的一系列问题，我也上网查了一下这方面的资料，最后组织了开展了《会悬空的纸盒》这一科学活动。二、活动目标：1、发现纸盒悬空的现象，探索将纸盒悬空最多的方法，体验探究活动的乐趣。2、感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。能将

2、探索的结果记录下来并用完整的话大胆讲述。三、活动重难点： 探索让纸盒悬空最多的方法。　感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。四、活动准备：1.自制纸盒娃娃、音乐、辅助材料：石头、木块、塑料板。2.大的记录表，幼儿人手一张小的记录表。五、活动过程：（一）、玩纸盒娃娃悬空的游戏，激发幼儿兴趣。 出示纸盒娃娃，今天老师带来了纸盒娃娃，这个纸盒娃娃要给我们表演一个节目叫《悬空》，你们知道什么叫悬空吗？（悬空就是纸盒娃娃的一部分在桌子的外面）。那你们觉得它能成功吗？我请一个小朋友来试一试。（孩子将没有装东西的纸盒娃娃悬空）我这里

3、还有一个纸盒娃娃它也来表演悬空啦，看看它能不能成功？（教师将装有东西的纸盒娃娃悬空）看看它们悬空的有什么不一样？为什么都是纸盒娃娃我的能悬空这么多呢？（里面装了东西）对了，老师的纸盒娃娃里面装了东西，所以他能悬空更多。   （分析：通过两个纸盒娃娃的悬空表演，让孩子主动发现两个娃娃悬空的程度不同，同时结合教师开放式的提问引导幼儿大胆想象，讲述自己的想法，发展幼儿的思维，提高幼儿的语言表达能力。）（二）、幼儿操作，发现悬空最多的方法。  老师为你们也准备了纸盒娃娃和一些小木块，请你也去和纸盒娃娃玩一玩悬空的游戏，想想看怎样做才能让纸

4、盒娃娃悬空的最多？谁来说说你是怎样让纸盒娃娃悬空最多的？请一个幼儿来示范，教师讲解：要将放进去的木块让木块在最下面，然后慢慢移动到它正好能稳稳站住的地方，轻轻地放手，就可以悬空的最多了。（分析：这个环节是本次活动的一个重难点，我没有直接告诉孩子怎样做才能让纸盒娃娃悬空最多，而是采用让孩子去尝试、发现的方法，真正做到幼儿探究在前，教师小结在后，这样可以充分调动孩子学习的主动性和积极性。）(三）、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象，并记录操作结果。  1.老师这里还准备了木块、塑料板和石头，请你们猜猜看这些材料谁可以让纸盒悬空最多呢？（

5、幼儿猜测)悬空最多可以用什么来表示？教师记录在大的记录表上。 2.那到底是谁让纸盒悬空最多呢，我们等一会儿去试一试，每一种材料放进去都让它悬空最多，然后看看在纸盒娃娃数字几的地方，把这个数字记录在这种材料边上的空格里，等三种材料都试好了以后在记录这一栏，那这里是什么意思呢？请下朋友说一说，对了这里是给它们比比分别得了第几名，悬空最多的是第一名，可以写数字1；接下来是第二名，悬空最少的是第三名，现在我们我们就去试试吧。3.幼儿第三次操作，教师巡回指导。（分析：运用猜测的方法可以激发幼儿探索的兴趣，由于孩子有说过容易忘的特点所以教师的

6、记录显得尤为重要，这样一来可以让孩子们记住自己的猜测，同时在孩子们实践过后也可以有一个比较。在猜测后，孩子们都跃跃欲试，为了满足幼儿的探究欲望，我提供了人手一份的操作材料和一张记录表，因为记录不仅可以提高幼儿的动手能力，同时也可以将孩子们的操作结果展现出来为介绍自己的操作打下了基础。）四、幼儿介绍自己的记录结果。谁来介绍一下你的操作结果，幼儿在视频上展示记录表。什么材料让纸盒娃娃悬空最多？是第几名？（分析：当幼儿完成记录表后，为了让每个孩子都能了解到同伴的操作结果，我将孩子们的记录表进行了展示，同时让幼儿观察、发现记录结果存在的差

7、异，然后将孩子们的统一意见记录在大的记录表上，帮助幼儿归纳、小结。）小结：原来纸盒娃娃能悬空多少和里面所装的物体有关，纸盒里的东西越重纸盒就悬空越多。　（五）、迁移经验，感受身体重心1．纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小朋友来表演了《椅子上的单脚舞蹈》　　2．要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。　　3．幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。（六）、活动延伸：老师会把这些纸盒娃娃放到科学区，小朋友可以再去找一些材料来试一试，看看还有什么材料能纸盒悬空的更多呢？（分析：通过这样一个提问，可以激发幼儿继续探究的兴趣

8、，让孩子的探究活动更为积极、主动。）