经管类专业校企深度合作模式及运行机制建设方案

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1、经管类专业校企深度合作模式与运行机制建设方案借鉴发达国家的经验及我国高职教育校企合作的积累的经验，针对经管类专业校企合作的难题，提出构建基于经管类专业层面的校企合作运行机制基本路径。4.1确定经管类专业的校企深度合作的目标和原则4.1.1确定高职经管类专业校企深度合作的目标充分发挥高职教育为社会、行业和企业服务的功能，按照“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享”的指导思想，培养更多具有良好专业知识、实际操作技能和职业态度的高素质、高技能的应用型人才，促进职业技术院校深化教育改革、提升教育培训质量；促进企业建立现代化的职工培训体系、加快产业升级，探索共建主体多元、办学开放、人才终身

2、服务和诚信监督的新型公共人力资源服务体系，开展多层次、多形式的合作，建立稳定的校企合作关系，经管类专业的校企深度合作模式和内容、构建实施校企合作的组织机构、完善运行机制和制度保障4.1.2确定经管类专业的校企合作原则（1）服务企业原则为企业服务是学校的办学的宗旨，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。学校要主动深入企业调研，了解企业的人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。学校培养的人才必须要符合企业的需要，把企业的用人标准作为学校的专业标准，按照企业对人才综合能力、岗位技能的要求制定培养方案，设置课程，开展教学活动。（2）校企

3、互利原则校企合作双方互利是校企合作的基础。学校利用企业的真实的工作环境、实际生产设备和办公设备，企业专家丰富的实践经验、熟练的操作技能和良好的专业素养，弥补学校在环境、设备、师资不足，保障学校教学水平的提升，为企业培养高素养、高技能的应用型人才，为学生就业提供渠道和平台。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。（3）统一管理原则校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。设立校企合作的组织机构和协调机制，明确校企合作双方的职责、制定校企合作的各项管理制度。这是校企深度合作的重要保障。（4）

4、校企互动原则校企互动，产学对接，双向合作交流是校企深度合作的最基本的原则。学校定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。4.2分析经管类专业的校企深度合作需求与资源高职经管类专业校企深度合作必须依赖一定的资源，资源是校企合作的基础。制约校企合作深度合作资源因素可归纳为经济资源、人力资源和关系资源。4.2.1经济资源经济工程系坚持校企合作、工学结合、学做合一，已建成ERP实训室、电子商务实训室、会计电算化实训室、物流信息化实训室、现代物流

5、实训室、理财实训室、市场营销创业实训室、市场营销创业实战实训室、管理决策实训室、多功能会计模拟实训室、会计岗位模拟实训室、现代会计实训室、安全监测监控实训室、现代化矿井实训室、人机工程实训室、防灭火实训室等27个功能完备的学训一体实训室。经济工程系十分注重学生的实习实训和就业工作，目前在北京地区与50余家事业、企业合作，确保了学生实习与实训质量，还可以承接企业委托的培训项目。分专业的具体情况见附件1-44.2.2人力资源校企深度合作的可持续发展要求人力资源与之协调，人力资源具体包括两个方面，一是负责制定校企合作发展方向和策略的管理人员，如有些学校和企业在开展校企合作时组建的校企合作

6、管理委员会；二是负责校企合作具体开展和运行，肩负培养学生重任的“双师型”教师队伍。校企合作的管理人员一般由学校、企业、行业协会共同组成。北工职院学校层面有校企合作办公室。经管类的校企合作委员会有名无实，没有发挥应有的作用。北工职院经管类专业拥有一支专业素质较高、学历年龄结构合理、爱岗敬业、勇于奉献的专兼职结合的双师结构教学团队，现有专职教师38人，兼职教师37人，专任教师中高级职称12人，中级职称23人，初级职称3人，研究生学历或硕士学位36人，大部分教师具有企业从业经历，双师型教师达到89%。具体情况见附件1-4经济工程系近5年来已拥有国家级精品课程3门，全国示范性专业1个，院级

7、特色专业2个，北京市级优秀教学团队1个，北京市优秀教学成果二等奖1项，主持和参与北京市级以上课题20余项，发表高水平学术论文100余篇，编写专著和教材30余部，教师在北京市教学基本功讲课比赛中获得二等奖，学生也在全国及北京市技能大赛中多次获得一等奖和二等奖。4.2.3关系资源校企合作的生存离不开内外部关系的协调，对于学校而言建立良好的内外部关系可以帮助学校与企业建立起牢固的校企合作关系，也可以帮助学校最大程度的获得企业和其他部门的资金、设备等支持，同时也为所培养学生的