格尔尼卡教学过程设计

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1、《格尔尼卡》教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备教学导入教师提问：同学们，你们对南京大屠杀了解吗？你还知道哪些德国法西斯的暴行？学生回忆，思考，并回答教师的问题。唤起学生进一步了解、求知的欲望，激发学习兴趣，为之后分析理解他的作品打下一个基础。播放课件，大屏幕显示毕加索的作品《格尔尼卡》。教师提问：这幅画出自一位二十世纪“最伟大、最杰出、最富创造性、最有争议性、最具诱惑力、最有影响力”的艺术家之手。同学们知道这幅画表现的是什么吗？这位艺术家是谁呢？讲授新课背景介绍：格尔尼卡小镇坐落在西班牙北部的巴

2、斯克地区，在1937年4月26日那天下午，应西班牙独裁者佛朗哥的要求，希特勒德国干涉西班牙内战，出动飞机向格尔尼卡投下了10万磅炸弹。当日正逢小镇集市，市民毫无防备，人们仓惶逃奔，希特勒的飞机却又低飞，跟踪并扫射逃跑的人们。居民伤亡惨重，据不完全统计，1500多人被当场炸死，3/4建筑物被彻底毁灭。当时侨居巴黎的毕加索得知格尔尼卡被希特勒轰炸后义愤填膺，怀着满腔爱国激情创作了宽观看作品，感受作者和自己对历史和民族的使命，培养了解《格尔尼卡》作品的艺术语言,体会作者的创造性思维，爱好和平的思想。展示课件，分析画面

3、内容。7.76米，高3.49米的油画《格尔尼卡》。教师提问：1、此画给你的总体感受是怎样的？2、画面都是由什么事物组成的。3、牛、马、灯、母亲、士兵和持灯妇女各象征着什么？观看课本，根据课文的分析，理解作者的表达意图和象征性。理解课文所表达的内涵和作者的思想。作品分析：这幅画运用立体主义的绘画形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了法西斯的兽行。只用黑白灰，更加突出了口恐怖的气氛。构图饱满，以不安、强烈、破碎的形象、冲撞的动势、惊恐的气氛和灾难的象征混合于一体，打动着每一个观众的心。提问学生对此画的理解和感受。归纳

4、总结支离破碎的黑白灰色块中散发出无尽的阴郁与恐怖，和对人类苦难的悲悯。1937年4月26日，西班牙历史名城格尔尼卡被纳粹德国空军夷为平地，愤怒的毕加索用半年时间创作了大型油画《格尔尼卡》，作为对法西斯暴行的控诉。七十年过去，这幅杰作已经成为警示战争灾难的文化符号之一，也使格尔尼卡的悲剧永远留在了人类伤痕累累的记忆中。作品以二维空间来诠释物体，从不同角度观察物象，并把看到的物象分解成几何形体，然后主观地通过《格尔尼卡》的学习，学生总结结果观看课件，边看边思考。利用多媒体课件，让学生理解历史上侵略战争给人类带来得精

5、神创伤和灾难。体会爱国、爱和平的主题思想。重新组合，构成画面，以追求物象形态的动感、变化。同学们，真正的艺术，从来都是为了表达自己强烈的情感。最后让我们再一次好好欣赏这幅《格尔尼卡》，来更深入地体会作品带给我们的强烈震憾。拓展与延伸让同学们以《南京大屠杀》为主题，模仿《格尔尼卡》象征手法的创作方式，进行素材的搜集与创作，要求画面构图完整，有一定的感染力。用象征手法完成作品一副。使同学们初步认识了象征手法在作品中的运用