《摇啊摇》教学设计

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1、《摇啊摇》教学设计教学目标1.乐于参与歌曲学唱活动，愿意尝试用歌声与律动表现歌曲意境和情绪，表达对童年生活的回忆和热爱。2.在游戏活动中熟悉歌曲旋律、节拍特点、乐句特征，通过想象、对比、律动、模拟，唱会唱好歌曲。[来源:学#科#网]3.唱准歌曲中的五度、七度大跳音程，感受六八拍的节拍特点，尝试用固定音型“313·”伴唱，渗透二声部合唱教学。学情分析音乐学习的过程应该是学生主动感受音乐要素、主动表现作品的过程，是自主探究、发现、合作表现音乐意境的过程。三年级的学生对乐句、旋律的走向已经有了一定的经验。

2、但合唱的能力稍弱。本节课以“回忆童年”为主题，设计了童年游戏-念童谣-唱儿歌等环节，在声势律动中感受六八拍的节拍特点，在游戏中渗透有固定音型伴唱的合唱教学，将知识技能目标的达成隐藏在游戏活动背后，先体验后感知，最终达到“情知互促”的审美体验。重点难点学唱歌曲《摇啊摇》，在游戏活动中体验歌曲的曲调、节拍特点。唱准几处大跳的音程，尝试用固定音型“313·”伴唱。教学过程教学活动活动1【导入】一、聆听?交流?导课学生在钢琴曲《童年的回忆》中走进教室。师生交流：关于“童年”你想到了什么？师：是啊，童年是一首

3、歌，是一首童谣，更是一个个有趣的游戏。今天老师也带来了几个好玩的游戏，同学们一起玩一玩。活动2【讲授】二、游戏?律动?铺垫声势律动感受六八拍的节拍特点教师做拍腿、拍手背的三拍子声势律动，学生看会后加入。在音乐中律动。教师的声势律动发生变化，只拍强拍，学生观察什么不同。师：我的动作发生了什么变化？原来我把刚才的动作简化了，只拍了强拍，把第二拍第三拍藏在了心里。没有拍出来，但它的时值仍然在，我们在心里默数。（2）师生一起在第一拍拍腿，内心感受三拍子的恒拍。节拍比较稳定后，教师用三角铁伴奏。[来源:学科网

4、ZXXK]（3）在《摇啊摇》伴奏音乐中感受六八拍的节拍特点学生：X--X--︱X--X--︱教师：X-----︱X-----︱（设计意图：在声势律动中比较六八拍和三拍子的不同，初步感知六八拍的节拍特点）2.固定音型伴唱师：同样的游戏，我们可以有不同的玩法。（1）游戏规则：两两面对面，跨坐凳子手拉手，在《摇啊摇》伴奏音乐中做一拉一扯的摇船动作。（2）在第二段伴奏音乐时，教师加入固定音型“313·”伴唱师：老师在游戏时唱了什么？出示固定音型313·︱313·︱313·︱313·︱摇啊摇，摇啊摇，摇啊摇，

5、摇啊摇，（3）学生唱固定音型，教师念童谣《摇啊摇》（4）一部分同学唱固定音型，一部分同学有节奏地念童谣[来源:Z+xx+k.Com]（设计意图：从节拍到节奏再到固定音型伴唱，层层递进，为最后的合唱教学做好铺垫）活动3【活动】三、聆听?图谱?唱曲图形谱表示歌曲旋律特点讨论游戏动作的线条师：我们刚才玩的游戏动作老师用线把它表现出来。→→→→←←←←欣赏歌曲《摇啊摇》师：这段音乐又应该用怎样的线条？请生在黑板上画一画讨论小结：可以用弧线来表示小船在水中左右摇摆课件展示图形谱，教师哼唱歌谱，和学生一起用手指

6、在空中画图谱。（设计意图：通过画图形谱，形象地感知歌曲的结构、乐句、旋律的走向）分辨乐句的不同，用手势高低带着唱唱不同之处。①365·︱365·︱3516︱5·5·︱↗②365·︱365·︱1326︱1·1·︱↘师生接龙，歌唱方法的指导学生演唱365·︱365·︱教师唱其余歌谱。找找最高音，提示5i的大跳要有气息支撑，声音高位置。唱歌曲教师范唱，变唱边做律动师：老师摇的动作有什么变化？在哪个字的时候摇的特别高？请你也来摇一摇教师哼唱，学生模仿摇的动作轻声跟琴学唱讨论歌词：两句“摇啊摇，摇啊摇，摇到外

7、婆桥”情绪是一样的吗？没到外婆家，迫切地想看到外婆，你会把小船摇得怎样？心情会怎样？告别外婆，依依不舍，你会把小船摇得怎样？有快慢、强弱变化地演唱。（设计意图：通过画图形谱和形体律动，分辨乐句旋律的走向，在情景模拟中，激发学生的想像力，挖掘歌曲情感，让演唱富有画面感）活动4【练习】四、合唱?创境?唱情师：歌曲里的外婆可以换成谁？是啊，童年不仅仅是一个个游戏值得回忆，长辈们的疼爱呵护也让我们倍感温馨。让我们怀着浓浓的爱意，摇着船，出发喽;A引子：三角铁和313·︱313·︱B一部分学生唱313·︱31

8、3·︱313·︱313·︱摇啊摇，摇啊摇，摇啊摇，摇啊摇，一部分学生唱歌曲。C尾声：船摇远了，在越来越慢越来越弱中结束（设计意图：最后的完整表现环节设计体现了首尾呼应，生生合作表现了一个完整的作品，增强审美体验）播放动画视频：沪语版的《摇啊摇》，律动走出教室[来源:学。科。网]