孔子让路教案

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1、龙山县第二小学集体备课教案课题23．孔子让路主备人朱杏芳教者课型新授时间2016年月日教学目标1、认读本课10个生字，辨析多音字“喝”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习孔子不耻下问的精神。重难点教学重点：品析重点句段，理解课文内容。教学难点：从对话中体会孔子是一个不耻下问，虚心好学的人教学方法教法：指导朗读，引导点拨，学法：朗读理解，合作探究，自读自悟教学准备多媒体课件教学过程共性部分个性部分　一、激趣导入，揭示课题　　1、同学们，你让过路吗？你让过几次路呢？你是怎样让路的呢？（同学们畅所欲言，

2、教师总结得出，导入课文）。　　今天我们来学习《孔子让路》一文，你和孔子比较一下，谁做得更好（板书课题）。　　2、出示挂图，简介孔子。　　孔子（公元前551—公元前479年）名丘，字仲尼。鲁国人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。二、初读课文，整体感知。　　1、出示思考题和新字词，让学生自读课文。　　　①课文记叙了一件什么事情？（用一句话概括）。　　　②指名学生认读本课生字词。　　2、课文记叙孔子给项橐让路。　　3、开火车读生字词，纠正读音不正确的字，特别

3、注意多音字：喝hē（喝水）hè（吆喝）三、品读句段，朗读感悟　　1、在课文中找出下面这两个句子，对照下面的思考题，比较朗读分析。　　　　喂，小孩，快让开，我们的车要过去！　　　　孩子，给我们的车让让路好吗？　　　　a、这两句话，分别谁对谁说的话？　　　　b、句终号有什么不同？说话的语气有什么不同？　　　　c、安排学生扮演角色朗读，看谁读得像读得好。　　　　①小组讨论交流。　　　　②班内交流，教师点拨。　　2、在课文中找出下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的特点。　　　　孩子，你怎么不懂礼节？你挡住了车，误了我们赶路

4、啊！　　　　我不懂礼节？那么请问老人家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢？　　教师点拨：这两个句子是孔子和项橐的对话。项橐抓住孔子讲“礼节”一句，连用了两个反问句，提出是车给城让路，还是城给车让路，答案是明白的，因为城是不能动的，车是可以绕道，且在城面前，车应先让路，这也是一种礼节啊！由此可见，七岁的项橐是多么的机智、聪明。　　3、指名学生朗读第11自然段，思考这一段写的是什么？分析孔子具有什么样的思想品德？　　（这一段是孔子内心独白，记叙了孔子的思想变化过程，是孔子的内心活动。孔子敢于向孩子认错，敢于承认自己的错

5、误，甚至还说自己不如孩子懂礼节，可见孔子是多么的谦逊）。　　4、找出“三人行，必有我师！”一句，说说这句话的含义。　　　a、指名读句子。　　　b、你是怎么理解的？（三个人一起走路，其中必定有一个可以做我的老师。这个句子成为千古绝唱的名言名句，告诫我们人各有所长，应该不耻下问，虚心学习他人的长处）。四、总结全文，评价人物　　1、带着感情朗读全文，从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人？　　2、你认为项橐是个怎样的人？　　3、面对项橐这个孩子，你想对他说些什么？五、课外拓展课外搜集有关孔子的故事，准备召开“孔子故事知多少”故

6、事会。板书设计23孔子让路　　孔子　　→称师　　→项橐　　　　　　不耻下问作业设计1、我会连：　　　　　　周游　　　　而过　　　　　　知识　　　　礼节　　　　　　懂得　　　　渊博　　　　　　绕道　　　　列国2、说说“三人行，必有我师”包含的意义教学反思