《孔子让路》教学设计

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时间:2018-07-09

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1、《孔子让路》教学设计设计意图:采用合作探究的学习方式、多样化的朗读形式,使课堂静中有动,动中含静,巧妙地把知识渗透在读中,把能力的培养穿插在读中,让课堂充满了灵性,读中悟情,读中悟境,读中促思,读中释疑,在课堂中围绕“读”,轻松地把教学重点突出,把教学难点突破,在轻松的语言环境中完成教学任务。知识与技能:1、认识课文生字,2、朗读课文,学习孔子不耻下问的精神。过程与方法:从读入手,以读解义;在讨论交流中理解课文内容。情感态度与价值观:培养学生谦虚好学的品质。教学目标:1.认读“碑、楷、瓦、砌、挡、喂、误、

2、博、倡、驱”10个生字;辨析多音字“喝”。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。  3.在自主阅读中理解课文内容,知道孔子是个怎样的人。教学重点:  1.正确、流利、有感情地朗读课文。  2.体会到孔子是一个不耻下问、虚心向别人学习的人。教学难点:自主阅读中体会到孔子是一个不耻下问、虚心好学的人。教学方法:讲解分析法学生学法:自读自悟,讨论交流法4教学准备:多媒体课件和图片。教学过程:一、激趣导入,揭示课题  1.播放课件录音:“人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁……”提问:这是什么书中的语句

3、呢?(选自我国古代蒙学教材——《三字经》。《三字经》中有“昔仲尼,师项”一句话,你们知道这讲的是谁和谁的故事吗?(孔子和项))  2.简介孔子。孔子(前551—前479)名丘,字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。首创私人讲学,弟子相传有三千人。提出以“仁”为核心的学说。他的思想对后世影响极大。封建统治者一直把他奉为圣人。著作编为《论语》。  3.揭题:项是一个七岁的小孩,孔子为什么要称项为老师呢?他向项学什么呢?今天我们就来学习这个故事。(板书课题:孔子让路。齐读课题)  二、

4、整体感知,了解大意  1.带着以上问题默读课文,读准生字词,联系上下文理解课文,思考:课文讲了一件什么事?(学生练说,师生补充、评议)  2.指名认读课文的生字词,开火车读课文,纠正读音不正确的字。注意多音字:喝——喝(hē)水;喝(hè)彩。  三、自主阅读,合作释疑  1.自主阅读,质疑: (1)课文讲孔子向项学习什么?(板书:问礼)4 (2)理解“问礼”。“问礼”这个词语在词典里是找不到的,但课文里有几段解释了它的意思,画出相应自然段并标记号。  2.合作交流,释疑: (1)合作学习,画出相应句子。

5、 (2)汇报交流,理解句子。 课件出示句子: 1“孔子从车上下来,走到孩子面前说:‘孩子,给我们的车让路好吗?’”  a从这句话可以看出什么?(孔子对这孩子很礼貌,说明有礼节)  b谁来用礼貌的语气读一读这句话?(指名读,生评议) 2“‘请问老人家,世上是车给城让路呢,还是城给车让路呢?’”  a这句中“车”和“城”各指什么?(马车和“城池”)  b同桌之间模仿孔子和小孩的对话,说说他们是怎么想的,怎么说的,又是怎么做的。  (孔子是个长者,又是知识渊博的学者,是个倡导礼仪的人,此时他想到孩子尽管是摆城池

6、玩耍,但也应尊重他的想法,“城”已砌成,但车可以绕道,而且,在城面前,车应先让路,这也是一种礼节啊!孔子明白这个礼节,所以驱车绕“城”而过) 3“三人行,必有我师!”  a指名读句子。  b你是怎样理解这句话?(三个人一起走路,其中必定有可以做我的老师。指的是人各有所长,应该不耻下问,虚心学习他人的长处)43.反复读第2~14自然段,边读边体会感情。  四、深读课文,发散思维  1.思考:从这个故事中,你认为孔子是个怎样的人?学生谈各自的想法。(孔子是个不耻下问、虚心学习的人,他也是一个爱护孩子、尊重他人

7、想法的人)  2.面对项这个孩子,你想对他说些什么?  五、课外阅读,搜集故事  课外搜集有关孔子的故事,准备召开“孔子故事知多少”故事会。4

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