7 《土地的誓言》教学设计

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1、7《土地的誓言》教学设计芜湖县保沙学校崔世照【教学目标】1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感，培养学生热爱故土、热爱祖国的情感。2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。4、联系时代背景，理解课文丰富深沉的含义。【教学重点】1、有感情地朗读课文；2、对精彩段落和词句的掌握。【教学难点】揣摩、欣赏精彩段落和语句的含义；【教学用具】多媒体课件、电子白板。【教时】1课时【教学步骤】一、情境导入，激发情趣。播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，通过影视手段展示九

2、一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，唤起学生的内心情感。生：听音乐《松花江上》。师：“九一八”事变，东北沦亡，日本帝国主义猖狂入侵中国，广袤肥沃的东北三省沦陷于敌人的铁蹄之下，广大的关东百姓走上了流亡之路，途中割舍不下的是乡土情结！今天让我们聆听著名作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，体验其中深厚的家园情、故园情吧！（电子白板投影课题、作者）二、走近作家作品端木蕻良（1912-1996），现代作家。辽宁省昌图县人，原名曹汉文、曹京平。中国的30年代，是动荡不安的年代，曹京平为避免国民党迫害，决定给自己起个既不被人猜疑，又让人难以模

3、仿的笔名。于是，用了“端木”这个复姓，又把他东北家乡红高粱的别称——“红粱”移作名字。这样他的名字就成了“端木红粱”。可是，他当时身处白色恐怖之中，公开使用“红”字，很容易招来嫌疑。于是改用谐音“端木蕻良”。三、听配乐朗读课文，学生标出段落序号，标注生字难词及自己喜欢的语句。1、认真聆听：朗诵时语气、语速、重音、情感的把握和处理。2、仔细思考：在字里行间流露出作者怎样的思想感情?让学生充分领会本文的诗意和情感，再让学生自由朗读，理解抒情散文所表现的家国之痛、民族之恨和爱国情感。四、走进文本：学生用自己喜欢的方式自读课文，圈点勾画出你最感动的地方

4、。1、抽查朗读：请学生朗读“对于广大的关东原野……怪诞的狂风。”学生评价朗读效果。问：这所有的情感可用一句话或一个词来表达，谁能把它找出来？生答，“炽痛的热爱”。2、作者怎样描绘自己的家乡呢？谁能用一个词描绘出来吗？生齐读第一段写景的语句，概括。3、尝试用修饰描绘美丽的关东原野，补出文中省略号的内容。4、师再次朗读课文第二段，为学生分析课文蓄势。五、课内语段阅读训练，电子白板展示。（1）第一段提问：1、该段第一句话在全文中起着什么作用？试从结构上、内容上分析。2、“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似

5、的句子，如何理解“她呼唤”、“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？3、如何理解本文的标题：土地的誓言？（2）第二段赏读1、试用书上原话概括两段的大意。2、作者对土地发出了什么誓言？六、写法探究：你认为本课在写作上有哪些方面值得你学习？1、采用呼告手法，直接倾诉自己对土地的热爱。2、采用“她”、“你”将土地拟人化，把土地比作母亲。3、选择有特征、有意味的景物叠印的一个个画面，像电影镜头，立体展示了东北的丰饶美丽。4、大量采用比喻、排比，造成连贯增强气势。七、拓展迁移：同学们还知道哪些热爱土地的诗文吗？课下收集，背诵艾青的《我爱这土地》。八、朗读展示

6、（男女生竞赛）要求：语调——激情、深沉、舒缓、凝重。表情——严肃、庄重。九、小结：历史的车轮在不断地前进，“九一八”事变随着时间的推移，逐渐离我们远去，但我们每一个炎黄子孙都不会忘记这个耻辱的日子。每当“九一八”纪念日，东北各地人民都会自发举行一系列纪念活动。以警醒世人“勿忘国耻振兴中华”。望同学们能为“中华之崛起而读书”。十、布置作业：1、朗读课文，摘抄课文中优美的词句。2、课外背诵艾青的《我爱这土地》。十一、板书设计：7土地的誓言（为土地而发出的誓言）端木蕻良内容：1、我要回去2、我要战斗主旨：眷恋故土、保家卫国写法：呼告、写景、排比十二、

7、教学反思：