学会合理消费

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1、《学会合理消费》教学设计课题：《学会合理消费》科目：思想政治教学对象：全体学生课时：一课时提供者：刘永刚单位：祁县东观初级中学一、教学目标知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费、理财，提高适度消费、理性消费的能力。过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。情感、态度与价值观：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。二、教学内容分析《学会合理消费》是人教版九年级第七课第三框

2、题。学会消费、适度消费是本课的教学重点；确立绿色消费是本课的教学难点。随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。教学中结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念。利用日常生活的实例与典型例子来解决本课的教学重点与难点。为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。一方面联系家庭消费实际，说明随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念的变化；另一方面，联系学生的生活实际，从“学生零花钱调查”结果的分析以及对社会生活实例和现象的剖析，引发学生思考如何学会消

3、费、适度消费，提高理性消费能力和理财能力。三、学习者特征分析由于学生多数是独生子女，加上学生大多家境越来越富裕，家长往往会满足学生的消费要求，为学生购买物品上千元的有之，以致部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财四、教学策略选择与设计由于学生多数是独生子女，加上学生大多家境越来越富裕，家长往往会满足学生的消费要求，为学生购买物品上千元的有之

4、，以致部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财五、教学重点及难点教学重点：学会消费、适度消费教学难点：确立绿色消费六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入十一黄金周学生自己家庭消费情况说一说从现实生活入手，导入，引起学生的学习兴趣。（二）家庭消费调查学生结合自己家庭消费聊一聊以学生自己的家庭消费为例，分析消费现象，帮助学生了解目前消费的

5、特点。我们的生活离不开消费，消费的内容丰富多彩，结和自己家庭消费调查表，说一说自己家庭是如何消费的？这些消费方式分别满足了家人哪些需要？随社会经济的迅速发展，消费市场的变化非常快，我们会发现消费观念在变。人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。人们的消费观念在变，更注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。（过渡）消费的变化对我们的消费能力提出了更高的要求。（三）现场调查现场做调查，看看同学们零花钱是怎么花的，消费和理财习惯又是怎样的。学生小组活动，畅所欲言进一步拉近课题和学生之间的距离，增强本课的现实意义，体现新课程理念的生活

6、性特点。同时，了解学生的消费和理财行为，形成初步的理财意识，为后面的教学做准备。（四）自己的消费观念说说自己、家人或朋友合理消费或成功理财的经历小提示：请说明这次消费或理财的原因、过程、结果并请用一句话概括他（她）消费或理财的成功之处在前一个活动的示范作用下，帮助学生通过分析，总结自己或身边其他人的成功消费经历，进一步体会合理消费，并引导学生正确看待消费的合理性（五）绿色消费（过渡）材料导入，消费时要注重绿色消费说说你对绿色消费的理解讲一讲你经历过的的绿色消费，并结合经历谈一谈绿色消费的意义学生阅读材料交流自己的理解谈绿色消费的意义帮助学生理解消

7、费不仅是一种个人行为，而且和社会、环境、资源密切相关。引导学生理解并树立绿色消费观。（六）拓展活动走进生活制订本月合理使用零花钱的计划将本课所学拓展到课外，提高本课所学的实效性。七、教学评价设计评价人：班级：时间：1、在学习活动中积极、好动、充满好奇、乐于尝试。（1——5分）2、愿意接近教师，在与教师的交流中放松自然，不紧张、不害羞。（1——5分）3、乐于与同学合作，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助。（1——5分）4、对教材内容和教学活动表示持续的兴趣，活动时情绪高涨。（1——5分）5、课后作业的完成认真而有创造力，并能主动预习、复习。（1——5

8、分）八、板书设计如学会合理消费一、目前人们消费的特点1）人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。2）人们的消费观念在变，更注重通过