我的问卷我设计

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1、我的问卷我设计【教学分析】：（一）教材分析：本课通过学生学习与探究，让学生明确问卷设计的要求和原则，掌握问卷设计方法，能设计一份良好的问卷。进而培养学生分析和解决问题的能力。在问卷设计的过程中，提高学生动手、探究的能力。培养学生鲜明的个性和创新的意识。（二）学情分析：九年级学生对问卷调查和设计有了初步的认识和了解，通过学生学习与探究，让学生明确问卷设计的要求和原则，在分解调查内容的过程中，培养学生独立思考的能力。【教学目标】：1、知识与技能目标（1）培养学生分析和解决问题的能力。（2）明确问卷设计的要求、掌握问卷设计的原则。（3）掌握问卷

2、设计方法，能设计一份良好的问卷。2、过程与方法目标（1）在分解调查内容的过程中，培养学生独立思考的能力。（2）在问卷设计的过程中，提高学生动手、探究的能力。（3）让学生逐步形成一种喜爱质疑、努力求知的心理倾向。3、情感、态度与价值观目标（1）培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。（2）培养学生鲜明的个性和创新的意识。（3）培养学生科学精神和优良品质。【教学重点】：调查问卷设计的原则和要求，调查问卷设计的步骤。【教学难点】：围绕调查目的分解调查内容。【教学方法】：情境教学法、案例分析法、小组合作探究法。【教学过程】：一、谈话引入。

3、1、同学们，4月份我们的研究主题是“BRT与我们的生活”，大家研究的热情可高了：收看了关于BRT的专题片，举行了BRT知识竞赛，王涵跟着爸爸妈妈上了一天班，拍摄了许多精彩的照片，给我们介绍了BRT司机的工作情况。我们还分小组提出了继续研究的问题，经过一系列的活动，你对BRT有了哪些了解？交流。2、看得出来，大家对BRT非常感兴趣。这个星期一，王振他们小组还冒雨到枣庄公交总公司，采访了办公室主任李福兵叔叔。他对我们的这次活动是怎么评价的？大家想不想听一听？（视频）3、采访中，李叔叔表扬我们做得好，还让我们提建议呢！为了让我们的建议更具代表性

4、，我们必须了解更多人对BRT的想法。大家可以怎么做呢？（采访：面对面交流；体验：亲自去试一试，是个好主意；上网：充分利用网络资源；问卷调查……同学们的办法都不错，其中，问卷调查是一种很有效的方式。这节课我们就来学习——设计调查问卷。（板书）二、认识调查问卷1、大家对调查问卷并不陌生，你在什么时候见到过？（学校里：作文评价、课外阅读、零花钱、家长会后；生活中：饭店、肯德基、书后面、汽车模型里边……）（点出来时说的话：1、这学期我和王老师重点研究作文中的评价问题，为了了解大家的想法，我们也设计了调查问卷呢！2、为了吸引更多的顾客，肯德基店经常

5、会开展一些问卷调查。3、同学们订的杂志当中，有时也会有调查问卷需要大家来填写！）2、看来，在我们的学习和生活中，调查问卷还是很实用的！同学们的抽屉里，也有一份调查问卷，轻轻拿出来，浏览一下，调查问卷可以分为哪几部分呢？你可以用笔在问卷上标一标，划一划。（巡视，选择上台交流的同学）实物交流（第一层次）：问卷一般分标题、个人信息、导语、题目、结束语几个部分，题目一般可以有选择题、填空题、问答题这些形式。过渡：同学们都有一双火眼金睛，很快就找出了调查问卷由标题、个人信息、导语、题目、结束语几个部分组成，请你再细细地读读调查问卷的各个栏目，你觉得

6、它们分别有什么特点？选择其中的一两个来说一说。标题：①一般提出调查的内容，提示相应的调查范围；②语言要精练，字数不能过多。个人信息：简单了解被调查者的信息，了解个人信息有什么作用呢？（可以知道不同的人群对同一个问题的看法）导语：①语气亲切，②说明调查的目的，③让被调查者积极参与到调查中来。题目：（选择题、填空题、问答题）假如你是被调查者，你喜欢哪些题型？为什么？（你真会偷懒！不过，聪明人都很会偷懒，许多科学家就是为了“偷懒”才有了许多新发明，看来，你具有发明家的潜质！）有跟他的想法不一样的吗？（选择题方便回答，一般放在问卷的前面；填空题、

7、问答题回答的范围比较广，比较开放，一般放在问卷的后面，题目的排列体现由易到难。）结束语：希望及时反馈，表示感谢。小结：刚才大家学习了一份调查问卷，知道调查问卷一般分这样几个板块（结合板书），其中标题、题目，是每一份问卷必须要有的，而导语、个人信息、结束语等则可以根据不同的需要来确定。题目的类型，可以是选择、填空、问答，有时还会有判断、表格等其他形式，这也要根据调查的需要来设计。 三、初步尝试问卷设计1、接下来，我们就要来一次实战演练了！首先，我们要根据主题，在组长的带领下展开讨论：你们想设计哪几个题目？第二，可以每人选择一个题目，设计成合

8、适的题型；也可以分工设计标题、个人信息、导语、结束语等。第三，写好后读一读，使你的表达正确、清楚；最后，小组筛选、整理，完成问卷。2、小组合作完成调查问卷。3、交流：我们组设计了（ ），我们想