培养兴趣成为小学英语教学的主旋律

《培养兴趣成为小学英语教学的主旋律》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、培养兴趣成为小学英语教学的主旋律心理学原理告诉我们，情感是无意识活动的重要组成部分。在学习过程中，情感具有动力和催化作用，愉快的情绪，会使人的心智活动进行得更敏捷，更卓有成效。《英语课程标准》把培养学生积极的情感态度列为教学目标之一，在充满趣味的教学情景中学习，学生就不会把学习当成一种负担，而是一种快乐。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐之”就是指对事物的兴趣。但是小学生的年龄特点决定了他们活泼好动，有意注意的时间短。教师要充分注意这一点，让培养学生的兴趣贯穿教学始终，并且要将课内课外有机地结合起来。通过多年探索，我认为要从

2、多方面培养学生学习英语的兴趣。一、重视学生的自我表现，诱发学生学英语的兴趣。喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。教师要善于利用这一特征在课堂上让他们多种感官并用，充分进行自我表露。在课堂上，给学生以充分展示自己才能的机会：让绘画好的学生听英语画图画；如Drawaface.Drawapencil.让声乐好的学生教唱英语歌曲；让口语好的学生在班上领读英语；让成绩差一点的学生表演简单的动作，在他们的表演中捕捉他们的长处，不断给予肯定和鼓励，使他们感受到自身的价值。这样既能培养学生的能力，又能调动学生的学习英语兴趣。二、尊重并赏识孩子，激发学生学英语的兴趣。教师在课堂上

3、，评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生，要鼓励他们大胆开口，不说伤害学生自尊心的话。教师的一句“笨蛋”，可能对学生学英语的自信心造成极大的伤害，以致对学习英语失去兴趣，这是不可取的。即使学生说错了，也不要责怪学生，而是要再给他一次机会，或鼓励他下次一定说得好。在教学中要善于发现他们的闪光点，及时并恰如其分地对他们进行表扬。不要吝啬Verygood!OK！Youareveryclever.这一类语言。也不要忘记翘起自己的大拇指表扬学生，没有人会拒绝表扬，“表扬”在英语学习中是一剂神丹妙药，是兴奋剂，它可以调动学生的情绪，支配学生的情感，让学生处在积极的状态中学习

4、英语，这样学生学英语的积极性会越来越高涨。三、开展丰富多彩的课堂游戏和表演，发展学生学英语的兴趣。小学生天真活泼，爱动、爱玩、爱游戏，若能有效地组织他们在游戏中学习，将知识融于游戏中，使他们满腔热情地投入到学习中，这是最能激发学生学习兴趣的教学活动，变“要我学”为“我要学”。比如：教句子Let’splaygames.时，发现刚开始学英语的学生们老是记不住这个句子，如果简单机械重复的读，学生们会觉得索然无味，于是我就让学生玩了两个游戏，一个是“捉小羊”的游戏，每次两组学生，一组选一个学生当羊妈妈，其他的学生当小羊，另一组学生当羊爸爸，羊妈妈伸开双手挡住后面的小羊，

5、对面的羊爸爸对羊妈妈后面的小羊说：Hello!Let’splaygames.羊妈妈说：OK！就把小羊领走了，这样一个接着一个，学生觉得很有趣，都抢着去做，在不知不觉中掌握了所学内容。每学完一课，我都设置“模拟情景”（simulated-scene）[2]让学生作对话表演，这种表演有完全按照课文原句表演，也有创造性的发挥表演，或把课文编成短剧让学生表演，把讲台变舞台，学生是演员，老师是导演，或师生共演，或学生与学生演，师生互动，生生互动。如我在教shirt,T-shirt,jactet,sweater,jeans,pants,coats,cap等服装类的单词后，安

6、排了“Fashionshow”，将讲台布置成T型等，让八位学生穿着所教单词的服装，踏着音乐节奏，进行时装表演，每一款衣服出场表演者要说出它的英文名称，学生非常感兴趣，也很快记住了这些单词。这样尽量把所学内容按一定的情境结构表达出来，使学生得到大量的听说机会，也让学生知道自己所学的英语在日常生活中该怎样运用。学生对于这表演都非常感兴趣，这样做既满足了学生的表现欲，又培养了学生学英语的兴趣，还能把所学得的知识转化为能力，真是一举多得。四、运用媒体或制作直观教具教学，培养学生学英语的兴趣美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对学习材料产生兴趣。”多媒体生动形

7、象、趣味盎然、引人入胜的图像、声音，在激发学生学习兴趣中有着不可忽视的作用。儿童往往以兴趣支配自己的课堂学习，一节课40分钟，小学生的注意力不能维持始终，可以运用多媒体，不断变换学习情景，如在教抽象的单词或句子时，就可以通过媒体技术模拟特定的情景，使学生趋于降低的兴趣被激发出来。除了多媒体的教学，传统的教学工具也有它的妙用。实物、图片、简笔画、幻灯片等都是英语教学中常用的直观教具，使用直观教具避免了汉语思维的转弯，在英语学习中反应较直截，为学生创造良好的听说环境。为了培养学生的兴趣，除教师制作直观教具外，还可以让学生动手制作，那效果就不一样，学生的积极性高，如在

8、字母教学、音标教学、单词