1、《窃读记》课件

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1、1、窃读记（第一课时）小学语文五年级上册②生字学习：窃锅踮哟饿惧充檐皱碗酸撑柜词语学习：窃读炒菜踮脚饥饿惧怕充满屋檐皱纹饭碗支撑腰酸腿疼读书好，读好书，好读书。——冰心会不会阅读，决定着一个人的智力发展。——苏霍姆林斯基我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花

2、花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿

3、。最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说:“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。每当书店的日光灯忽地亮了起来，

4、我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才地把书放回书架。依依不舍我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”1、窃读记（第二课时）小学语文五年级上册檐（）　皱（）碗（）酸（）撑（）　柜（）词语理解：贪婪惧怕适宜知趣饥肠辘辘依依不舍生字复习：整体感知1.作者是按什么顺序记叙这件事的吗？时间顺序。2.想一想课文记叙了一件什么事？“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。3.文章表现了

5、“我”什么样的思想感情？表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。品读感悟1：小姑娘吃饭时间到了，为何不去饭店，反而去书店呢？学习第一自然段学习第二自然段1、自由朗读课文，找出这个段落中的一组反义词。安心-----担忧2、“我”为什么既安心又担心呢？（能看书，书还在吗？）3、此时“我”最渴望的是什么呢？（找到那本心爱的书）阅读的滋味有千百种，请同学们读第四自然段，并找出文中说明“窃读”滋味的句子。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（第4自然段）这是文章的中心句，也是作者情感的集中体现。合作学习边默读课文边用“_

6、____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。把描写作者心理活动和动作的语句画下来。(小组交流、汇报)第3自然段我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。动词的作用书店的顾客之多“我”对读书的如饥似渴第4自然段急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。这是一个比喻句。将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。第5自然段我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，

7、再走进另一家。突出“窃读”辛酸历程和求知欲望。第7自然段我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比。更加表现出了“我”对读书的喜爱。第8自然段当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦，如果口袋里有钱该多好！对比的手法。突出“窃读”的辛酸。第9自然段我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。“

8、咽了一口唾沫”写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。在如此艰难的情况下，作者坚持着“窃读”，其动力来源于那里呢？诵读句子，升华情感这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.。“吃饭长大”指的是身体的物质需求。“读书长大”则是指精神的成长，心