作文教学小妙招

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1、作文教学小妙招作文教学一直困惑着语文老师，也是每一个学生心里的难言之痛。写作文对于学生来说就像一个沉重的包袱压在他们心头，老师教得吃力，学生写得辛苦。我们的作文教学需要一把金钥匙来开启学生心灵世界的大门，让他们用自己手中的笔勾画出他们对生活的体会与感悟。一、创设情境，激发想象。创设一种良好的情境，将学生带入这个美丽的情境中，激发他们的想象和兴趣，让学生内化的情感在情境的激发下由内而外的展露出来。在学习《荷花》那篇课文中，课后就有一道作文片断训练，要求想象自己在荷花池边看到了、听到了和想到了什么。在没有学习这篇课文之前，我让全班44名学生即兴写作，有80%的学生只能写一两句话，甚至有

2、学生完全写不出来，这个片断作文让学生感到束手无策。通过学习了这篇课文的情境教学，结合吟诵荷花的诗句和荷花的教学视频以及课文配乐朗读，让每一位学生把自己想象成那荷花池中的一朵白荷，有的含苞待放、有的全展开了，还有的露出了黄色的小莲蓬，在温暖的阳光中、和煦的微风中，你们看到了什么、听到了什么、想到了什么。学生们再写片断时，他们笔下的荷花变得如此的灵动，有的在阳光下翩翩起舞，有的在微风中歌唱美丽的夏日，有的在和水中的小鱼、蝌蚪玩耍嬉戏，有的在和头上的蜻蜓亲切的交谈。孩子们顿时文思如泉涌，优美生动的句子在字里行间跳跃着，不禁让我感到欢喜。美丽的画面、柔和的音乐、绮丽的文字都能激发孩子那细腻

3、的感触。二、处处留心，积累语言。叶老认为：“阅读文章可以得到启发，受到教育，获得间接经验，而在真正理解的同时，对文章的写作技巧必然有所领会，可以作为写作的借鉴。”学生在课堂外一定要扩大阅读面，在阅读美文中，做一个有心人，读思结合，反复体味作者构思的奇妙和用词的精妙，以及阅读中所遇到的优美文段可做适当的分类摘抄，例如描写人物的、写景文、记叙文、说明文、议论文等分门别类进行摘抄。在遇到类似的作文写作时，平时积累的文段就可有大用处了。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”，我们的写作水平的提高与平时的积累也是密切相关的，读万卷书才可以厚积薄发，下笔有神！三、巧评作文，重在鼓励。作文评改对学

4、生写作兴趣的培养起着至关重要的作用。作为小学生，他们总是喜欢把老师的表扬作为自己前进的动力。作文评改一定要注意方法，让他们时时体会到成功的喜悦，这样也会激发他们下一次写出更优秀的作文。在作文评点中，我们不要吝啬自己赞美的语言，放大学生作文中的闪光点，针对作文中的不足之处，应该以商量和鼓励的语言出现，千万不可以出现责备和武断性的语言，以免挫伤学生写作的积极性，将会得不偿失。在学生出现优美文句时，我总会画上优美的波浪线，并在旁批上画上一个高高扬起的大拇指，让他们时时感受到老师对他们的肯定。尤其是三年级的学生刚刚接触作文，对作文有一种惧怕心理，通过正向的引导、鼓励的评点更能消除学生的畏怕

5、作文心理，帮他们树立信心，让他们敢于写，乐于写。