体育游戏的发掘、在体育课教学中如何运用

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1、《体育游戏的发掘、体育课教学中如何运用》课程简介体育游戏一、教学目的通过教学与实践，使学生了解体育游戏的理论和方法，掌握体育游戏的创编方法，教学方法，从而使学生具有运用体育游戏的知识进行实践教学操作的能力，为今后从事教学和研究工作奠定基础。2.教学要求（1）教学中，加强实践环节教学，重视学生全面素质的培养。（2）教学中，积极创造和改善教学条件，充分重视教学方法的创新与改革，利用现代化教学手段，培养学生的创新能力，不断提高教学质量。二、教学要求：了解体育游戏的分类、起源、发展，并促进学生对体育游戏的兴趣及作用的深刻认识，掌握体育游戏的创编方法与体育游戏的教学，具有运用

2、体育游戏的知识和方法，指导学生进行体育教育工作的能力。21讲授内容理论部分第一章绪论*1.游戏与体育游戏游戏：定义：戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动，由于它富于趣味性，因此深受人们尤其是儿童及青少年的喜爱。“游戏”一词有多种解释：游戏：游乐嬉戏。（《词源》）游戏：娱乐活动，玩耍，非正式比赛的体育项目，如：捉迷藏，猜灯谜等。（《现代汉语词典》）游戏：体育的重要手段之一，文化娱乐的一种，有智力的游戏，如下棋、积木、填字；有活动性游戏，如：搬运接力；有竞技性游戏，如：足球、乒乓球等。游戏一般都是有规则的，对发展智力和体力有一定作用。（《辞海》）游戏：是一种随个

3、人意志而自由选择的活动，以获得直接欢乐，作为参加活动的原始报酬。游戏一词具有两种意义：一是指无一定形式的虚构性活动（如：过家家）；一是指有一定形式的正式活动（如：猜谜语）。（《体育大词典》）游戏：是一特殊的社会实践活动，是由人类身心需要引发的，是人们自由选择以人类自身为对象，不产生社会意义产物的娱乐、健身活动的总称。分类：根据组织及参加游戏目的的不同，可以将游戏分成娱乐性游戏、教育性游戏、竞赛性游戏三大类。（1）娱乐性游戏：是指以娱乐为主要目的的一类游戏。如：电视游戏、舞台游戏等。（2）教育性游戏：是成年人对未成年人进行教育，培养他们各种能力的一种教育手段。包括有：

4、幼儿启蒙游戏、智力游戏、体育游戏。（3）竞赛性游戏：又称为竞技运动，是活动性游戏（有少量属于智力游戏，如棋类运动等）发展的高级阶段。如：田径的接力项目，所有球类项目等。2、体育游戏：体育游戏属于教育性游戏，是教育性游戏的一种。它是在游戏发展过程中派生出来的一个分支，融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切关系。2.1、定义：*广义：体育游戏是在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。它主要是作为体育教育的一种手段，目的是为了发展学生的体能，增强学生的体质，其娱乐功能实际上已降为第二位了。*狭义：体育游戏是以体育动作

5、为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。*今天，随着人们对体育游戏功能的认识不断深化，体育游戏被广泛应用于体育教学，运动训练和群众性体育活动中，成为体育运动的一个重要组成部分。2.2、竞赛性游戏与体育游戏的区别：(1)游戏的目的不同。体育游戏的目的是为了增强学生体质或者是为了娱乐，竞赛性游戏的目的是为了战胜对手或为了取得优异的成绩。(2)游戏的条件及规则的稳定性不同。体育游戏的场地、器材、人数及规则是比较灵活的，不统一、不稳定，游戏的组织者可以因各种具体条件的不同而灵活掌握。竞赛性游戏的场地、器材、人数及规则都有严格统一的规定，并且是相对

6、稳定的，不能随便修改。(3)21竞赛性游戏具有较为复杂的技术与战术，参加者要有响应的训练；而体育游戏的技术、战术则比较简单、容易。(4)竞赛性游戏的规则与成绩是得到社会承认的，而体育游戏则不是。(5)体育游戏一般不具有功利性，参加者都是业余的，而竞赛性游戏则常具有明显的功利性，参加者中常有职业性。*2.3体育游戏的分类体育游戏是一种综合性的体育手段，它在内容、形式、作用以及参加对象上都具有综合性，体育游戏的综合性决定了它的分类方法的多样性。常见的分类方法有以下几种：2.3.1按游戏进行的形式分类：接力游戏、追逐游戏、角斗游戏、攻防争夺游戏、传递抛接游戏、集体竞快游戏

7、等。2.3.2按身体素质进行分类：奔跑速度游戏、力量游戏、灵敏游戏、耐力游戏等。2.3.3按身体活动技能进行分类：奔跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、攀爬游戏等。2.3.4按运动项目进行分类：田径游戏、体操游戏、篮球游戏、排球游戏、游泳游戏等。2.3.5按游戏参加者的年龄分类：幼儿游戏、儿童少年游戏、青年游戏、中老年游戏等。2.4分类的目的是为了运用的方便，目前我国学校体育教学中，体育课的结构一般是按准备部分、基本部分及结束部分3个部分进行的，因此，可分为集中注意力练习、活动性游戏、放松游戏、室内体育游戏以及野外游戏5大类。*3体育游戏的起源与发展体育游戏的起源3.1