第六单元完整

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1、三上第六单元课题17、石头书第1教时总第个教案课型：新授课教学目标1．学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。2．初知课文大意，理清课文脉络。学习第一自然段。3．能正确地朗读课文。教学重点理解词语，理清课文脉络。教学难点理解词语，理清课文脉络。课前准备一、教具学具准备：小黑板二、先学提纲生字新词1．读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2．在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。3．在习字册中描红，难写的字多写几遍。4．学习多音字：壳。分别说出不同读音的意思并且组词初读课文1.标

2、一标：至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利2．理一理：根据提示找出相应的自然段。石头是一本书。（第自然段）石头书上有字。（第自然段）石头书上有画。（第自然段）石头书用处大。（第自然段）3．读一读。讲找到的几个段落读一读。课外拓展。查阅资料：你能理解以下的这些词语吗？勘探队、矿物、化石、地壳、矿石。学情分析学生在没学这篇课文之前，已经对课文的题目产生了好奇，也像文本中的川川和磊磊一样。因此，当他们接触到这篇课文时，马上会进入文本所描写对话情境中。33教学过程思考与调整一、凸现导入趣味点，乐学新知。1.书是我们常见的

3、学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书2.当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？……）同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。那么就让我们轻轻地打开书，到课文中去问个明白，探个究竟吧！二、展示学习目标，学有方向1．学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。2．初知课文大意，理清课文脉络。学习第一自然段。3．能正确地朗读课文。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1.检查自学情况。（认读生字词

4、语，理解词义）A组：川川  磊磊  叔叔a指读 正音b这是课文中出现的三个人物  再读B组：地壳  贝壳   好奇  好处  藏着  藏语a指读b强调这是两组多音字，读的时候一定要注意。c齐读C组：脚印  足迹  雨痕  波痕  矿物  煤炭  矿石a指读b读句：雨点留下的脚印是…… 指导读流利。c再读理解：雨点留下的脚印是……波浪留下的足迹是……还有哪些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透明的……叫……勘探员叔叔说石头书还会告诉我们，哪座山下埋着……哪块地下藏着……D组：一册书  奇怪 刨根问底 指读 齐读咱们的读书效率

5、可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文中的生字新词。2.指导书写生字：重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。3.各自轻声试读课文。4.分自然段指名朗读课文，教师相机指点。33四、把握文章主旋律，顺清脉络根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。（一）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。（二）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。（三）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。五、精选课文一部分，品读感悟学习石头书

6、是一层一层的1.这天，川川和磊磊在山上玩得正开心，咦？那边有个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么，他在看什么呀？真好奇呀！咱们一起来问问叔叔吧！引：川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”齐读 再好奇一点，再读叔叔笑着说：“我在读书呢。”2.哦！他在读书。同学们，这时你心里的疑惑已经全部解开了吗？（没，我感到更疑惑了。）  疑惑什么呢？ 出示：书？哪里有书哇？      眼前明明是一块光秃秃的大石头，真奇怪呀！怎么在石头上读书啊？3.赶紧读读勘探员叔叔的话吧！ 出示：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册

7、厚厚的书吗？同学们，你们看，这就是一层又一层的石头，（图片）谁来看着图片读好这个词？指名读 齐读把这个词语放进句子里，你能读好吗？ 出示整句 指名读4.比较句子  初步了解反问句句式叔叔这句话是什么意思？ 指名说 石头一层一层的，就像一册厚厚的书。再读读这两句话，你更喜欢哪一句？哦，好多同学喜欢第一句用问号结尾的句子。老师告诉你们，像这种“不就是……吗？”的句式称为反问句，第二课中我们也见过。“这不就是对骄阳似火最好的解释吗？” 反问句能加强说话的语气，这里叔叔想加强肯定的语气，肯定石头就是一册厚厚的书。能读好这句话吗？指名

8、读齐读5.小结：同学们，1-5小节咱们已经学完了，你知道了些什么呢？（勘探员叔叔告诉孩子们石头一层一层的，就像一册厚厚的书）六、精心设计练习题，检测完善（一）检测331.下面词语中，哪个字的读音是正确的？（）kéyìnɡchèkéA.地壳B.脚印C.一册书D.外壳2.下面词语中，哪个词语含