《洗气瓶的用途》教案和学案

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1、《洗气瓶的用途》教学设计【学习目标】知识与技能：1.了解洗气瓶的三种用途：检验和除杂、气体的收集、气体的测量；2.知道三种用途中气体从哪端进入洗气瓶。3.能运用洗气瓶的有关知识解决相关问题。过程与方法：1.通过实验探究，培养学生观察、比较的能力；2.通过学生之间的讨论，培养学生的交流、沟通及合作能力；3.通过练习，培养学生从所给问题中归纳总结、提炼有用信息的能力。情感态度价值观：1.通过合作探究，使学生形成勤于动脑、善于合作的科学品质；2.通过解决中招试题，培养学生勇于挑战、知难而上的科学精神。【教学重点】洗气的三种用途中，气体从哪端进入洗气瓶。【教学难

2、点】深刻理解向上排气法、向下排气法、排水法的原理。【教学方法】直观性教学法、启发式教学法、实验探究法、多媒体辅助教学法、讲练结合法。【教学用具】多媒体、实验器材、学案。【课时安排】一课时。【设计思路】本节课是我自己设计的一节专题复习课，在教材中并没有系统的相关知识。虽然教材中有关“洗气瓶的用途”内容很少，但是该知识点在我们河南省和其他各省的中招中却频频出现，有时分值还较高。在复习时，如果只是在涉及到该内容时做一些讲解，因为知识的系统性不强，学生往往对该知识点的认识不深刻，掌握得很不牢固。鉴于此，我精心设计了本节课，对洗气瓶的三个用途做了系统的归纳和总结。

3、本节课我运用学案进行教学。学案中既总结了系统的知识，又给出了针对性练习，知识性、系统性、时效性、针对性都很强，让学生有据可依，使学生步步深入，逐步掌握洗气瓶的三个用途。教学环节教师活动学生活动设计意图11导课展示医院中给病人输氧时用到的氧气加湿过滤器，介绍其结构和作用，引出今天的内容：洗气瓶的用途。观看，倾听，比较，带着问题进入课堂。通过介绍医用氧气加湿过滤器，使学生感受到洗气瓶在生活中的重要用途，从而激发学生学习的兴趣和欲望。探究一：检验或除杂展示例1：用如图所示的装置检验CO2气体,气体应从哪端通入？为什么?思考：如果气体从b端通入，会出现什么情况？

4、让学生总结洗气瓶的结构、特征及从哪端进气。讨论，思考，回答。讨论、总结。以例题形式让学生思考气体从洗气瓶的哪一端进入。通过观察实验现象，加深对结论的理解。通过学生自己总结规律，培养学生的总结和归纳能力。练习一展示两道针对性练习：1.（2014年鞍山中招）若要制取一瓶干燥的CO2，需要用下图装置，气体应从端（填“a”或“b”）通入。练习，思考，回答。在规定时间内让学生完成练习，检测学习效果，加深学生记忆。教学环节教师活动学生活动设计意图11练习一2.（2014年日照中招）某同学制取的氧气中，含有少量CO2气体，应该在收集装置前添加（“甲”“乙”）装置进行气

5、体净化。当堂批改，展示答案，有针对性的讲解。练习，思考。根据批改情况，纠正错误。通过练习，使学生把知识转化为解决问题的能力。通过当面、及时批改和针对性的讲解，有效解决学生练习中出现的错误。探究二：气体的收集复习巩固三种收集气体的方法，通过动画演示，让学生深刻理解三种收集方法的原理。展示例2：氯气是一种黄绿色的气体，有毒，有强烈刺激性，密度比空气大。氯气能溶于水，也和水反应生成盐酸和次氯酸。实验室如何收集Cl2？为什么?ab用如图所示的装置收集Cl2,气体应从哪端通入？为什么?如果从b端通入会怎样？收集氢气呢？倾听，观看，思考。讨论、总结、回答。讨论，思考

6、，回答。复习旧知，温故知新。通过讨论氯气的收集方法，让学生理解用洗气瓶收集氯气的原因。通过讨论氢气的收集方法，培养学生的比较、归纳能力。教学环节教师活动学生活动设计意图11探究二：气体的收集展示例3：氨气（NH3）是没有颜色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水。实验室如何收集NH3？为什么？如果用下图装置收集NH3,气体应从哪端通入？为什么？ab展示例4：NO是一种无色、不溶于水的气体，在常温下很容易和氧气化合，生成有刺激性气味的NO2。实验室如何收集NO？为什么？让学生总结用收集气体的规律及从哪端进气。讨论，思考，回答。讨论，思考，回答。讨论

7、，总结，展示。通过讨论氨气的收集方法，让学生理解用倒放的洗气瓶收集氨气的原因。通过讨论一氧化氮的收集方法，让学生理解用盛满水的洗气瓶收集一氧化氮的原因。通过总结规律，培养学生的归纳能力。练习二展示三道针对性练习：1.（2014年上海中招）若用下图装置进行排空气法收集氧气，气体应从（填“a”或“b”）端通入。思考，完成练习。通过练习，把知识转化为解决问题的能力。教学环节教师活动学生活动设计意图11练习二ab2.（2014年青海中招）小亮选择下图装置收集氧气，则气体应从（填“a”或“b”）端通入。3.（2014年潍坊中招）实验室可以利用稀盐酸等药品，通过连接

8、下图装置制取CO2、H2。制取CO2气体装置的连接顺序是（填写字母，下同），制取