浙江陶行知研究会科研项目

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1、浙江省陶行知研究会科研项目申请、评审书项目名称生活教育理论指导下小学低年级错字归因及对策的研究项目负责人俞萍萍负责人所在单位及所属陶行知研究会浙江省舟山市普陀区沈家门小学舟山市普陀区陶行知研究会填表日期2017年6月4日10浙江省陶行知研究会填表说明一、每项课题限报负责人一人。课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。每一申请人同一时间内只能承担一项科研课题。以前申报的课题尚未结题，不能再次申报。二、课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数一

2、般不得超过11名。三、申请书须经课题负责人所在单位或所属陶行知研究会审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。四、本表用计算机认真如实填写，交送一式五份，其中一份原件，四份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。六、本表数据将全部录入计算机，申请人必须逐项认真填写。项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）工作单位：按单位和部门公章填写全称通讯地址：按所列的三个部分详细填写，注意街（路名）和门牌号和填写邮政编码。主要参加者：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括

3、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。项目类别：分重点课题和规划课题预期成果：指预期取得的最终成果形式，限选报两项。10一、数据表项目名称生活教育理论指导下小学低年级错字归因及对策的研究研究领域BA陶行知教育思想研究B陶行知教育思想的应用研究C基础教育D职业教育E乡村教育F成人教育G学前教育H特殊教育负责人姓名俞萍萍性别女出生日期1974年11月28日行政职务专业职务小学高级研究专长语文教学工作单位舟山市普陀区沈家门小学电子信箱ypp@mail.sjmxx.com通讯地址舟山市普陀区沈家门东港晨晖街35号邮政编码316

4、100联系电话（单位）（家庭）13567683908（手机）主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位俞萍萍女1974年11月小学高级语文大学沈家门小学陈维红女1973年7月小学高级语文大学沈家门小学项目类别规划课题自筹经费（单位：元）3000预期最终成果结题报告、相关论文案例等预计完成时间2019年5月日－1－10二、课题设计论证（一）课题研究背景及意义1.从小学语教学的现实意义来看：写字小学低段语文教学中的一项重要内容，是学生必须掌握的语文基本功。识字与写字教学作为小学语文教学的基本任务，是学生学

5、好语文的基础，是提高语文素养的前提。《新课程标准》提出小学低年级的识字写字目标：“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。”可见，低年级学生识字写字的量非常大。而现有的低段教材编排时的一个原则是：识写分开，多认少写。这对学生在运用语言文字时造成了一定的困扰，最突出的表现就是错别字多。笔者当前正从事低段语文教学，发现学生出现错别字现象比较普遍。通过查找文献资料，笔者发现，国内很多教育者都对“错别字”做过研究，但均是把错字和别字统整在一起作为研究对象，而没有把“错字”独立出来研究。被转载最多的是费景

6、湖先生的研究成果。他曾经收集了小学生日记、作文、作业共18345篇，找出其中的错字与别字，经过统计处理，发现错字的多少与年级的高低成反比例，小学生错别字的出现，是先错字后别字。错字伴随识字的启蒙便产生，别字是掌握一定字量并着手运用时产生的。由此可见，小学低年级，尤其在二年级，是学生错字出现的高峰时期。为把错字扼杀在“萌芽状态”，提高低年级学生的识字写字水平，特开展此项研究。2.从陶行知生活教育理论的现实意义来看：“教学做合一”，这是生活教育理论的教学论。陶行知先生提出的“教、学、做合一”是以“做”为中心的教学方法。“

7、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”从老师对学生的关系说：做便是教；从学生对老师的关系说：做便是学。“做”是“学”的中心，也就是“教”的中心。本课题研究内容的其中一块是——教师的识字、写字课堂教学研究，所以在教学中我们一定要注重在做中教：改变传统授课方式，引导学生积极主动的学习。“教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。”陶先生特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。－2－10（二）课题方案1.课题研究的预期目标1.通过研究，使学生能正确运用所学汉字，培养学生的识字兴趣，提高识字能力。2.通过

8、分析错字产生的原因，找到切实可行的消灭错字的方法和策略。3.通过研究，教师的课堂执教能力得到进一步提升，能在识字写字教学中提高教学的有效性，并逐步形成个人特色。2.课题研究的内容（1）收集学生作业中的错字，整理汇编通过批改、观察、分析哪些字出现错误的频率最高，在什么情况下最容易写错，最常见的错误有哪几种。（2）分析学生书写过程容易中出错的原因★