三位数乘两位数 (3)

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1、课题三位数乘以两位数课的类型新授日期主备人自我参与程度100%预设目标（注：教学目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想）1、能根据两位数乘两位数的计算方法，探索并掌握三位数乘法的计算方法，并能正确计算，能运用三位数乘两位数的多种计算方法解决一些实际问题。2、在尝试计算的过程中，学会在计算前先估算的意识，养成良好的学习习惯，。3、通过已有经验自主学习，培养学生迁移，类推的能力，体验自主学习的快乐。教学重点1、掌握三位数乘两位数的笔算方法，并正确计算。2、在具体情况中，能运用乘法等知识解决生活中的问题。教学难点1、能在自主计算中运用多种方法计算三位数乘

2、两位数。2、提高计算的正确率。课前准备电脑教学过程：(修改内容用红色)环节意图教师活动学生活动体现一、准备练习通过练习即复习竖式计算的方法，又为学习新知识做准备。二、新授与生活紧密联系的例题充分调动学生的思维。比较后找到新知的步骤比旧知要多。三、自主探索一、准备练习：1、出示口算题，让学生说口算方法(帮助小巧算一算钱)23×50=115017×20=340125×5=625一共有元2、竖式笔算：25×12=3、竖式计算要注意什么？二、新授1、1、创设情境：1、在小巧的倡导下，她们全班每个月节约零用钱如下表：月份123456789101112零用钱12212312412

3、51251251251251251261271282、这个表告诉我们哪些信息？你能解决什么问题？求：一年能节约多少元钱？2、交流方法：（1）122＋123＋124＋125×6＋126＋127＋128=（2）125×12=用哪个算式比较方便？3、今天我们来研究：“三位数乘两位数的计算方法”（课题）三、自主探索：1、这家公司一年节约多少吨水呢？我们可以用125×12=来计算，你能估计一下大约有多少元吗？（1）看作125×10=（）（2）看作125×20=（）（3）看作100×10=（）这些钱最接近（）元。2、请大家用自己学过的方法试着精确的算一算。比一比谁的方法多，谁的方

4、法简便？指名回答讨论同桌合作同桌讨论独立完成组内交流集体讨论讨论培养学生探究意识因为有铺垫内容，所以预设学生有这些方法。联系旧知体现知识的延续性与类推。通过比较、总结、将新旧知识融合。四、巩固练习联系实际解决问题培养学生的推算能力。3、小组汇报；（1）交流汇报：125×12125×12125×12125×12=125×(10＋2)=(100＋25)×12=125×(2×6)=125×(3×4)=125×10＋125×2=100×12＋25×12=125×2×6=125×4×3=1250＋250=1200＋300=250×6=500×3=1500=1500=1500=1

5、500这道题目和刚才两道竖式题目相比，有什么联系和不同？125×12250…………125×2125……………125×101500（2）谁能说说竖式过程？“0”为什么写在个位？“5”为什么写在十位？“250”“125”怎么得到？它与两位数乘两位数的区别是什么？（3）比较各种计算方法，有什么异同？（1、5一致）1、照这样计算，43个月能节约多少元？（列竖式计算）1500×3＋7×125125×43（1）独立完成。（2）同桌互说计算过程。(3)仿练：2、小结。（1）今天研究的乘法竖式计算方法与以往的区别？（2）要提醒大家在计算时必须注意哪些地方？总结：笔算三位数乘两位数，先

6、用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，最后两次积相加。四、巩固练习：1、425×36=327×832、为支援灾区.同们拿出零用钱购置一些学习用品和运动器具，根据信息，你能提出哪些数学问题？书每本21元，有116本，足球每个130元，篮球102，它们各有14个，一共多少钱？3、说说因数中间或末尾有0的情况。你会算吗？归纳方法：前两种是乘法分配律,后两种是连乘。最后是竖式。独立思考并解答。培养学生整理归纳能力。小组讨论。403×23240×344、拓展：圣诞节快到了，同学们打算搞一次庆祝活动：小巧的年级有167位同学，要给每人准备一个礼盒。你能帮忙算出共需多少钱?

7、一盒17元，两盒32元，想一想可以怎样买？五、总结：今天学习了什么知识？计算时要注意什么？目标达成度未达成相应措施参考资料教学辅导板书设计