三位数乘两位数3.doc

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1、三位数乘两位数教学案例大悟县实验小学教学内容　三位数乘两位数的乘法计算。教学目标1.能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，逐步养成估算的习惯。2.探索三位数乘两位数的计算方法。3.会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。教学重、难点重点：三位数乘两位数的笔算方法难点：因数中间有0的计算方法关键：掌握每一步计算的算理教学过程：一、创设情境，提示课题用电脑课件：　北京国际马拉松赛比赛的情景。呈现字幕：在第一位的运动员第一圈需要114分时间教师：运动员跑第2圈、3圈、4圈......所需要的时间，你可以计算吗？1、揭示课题2、教师：这就是我们今天要学的三位数乘两位数的内

2、容。3、板书：三位数乘两位数（卫星运行时间）设计意图：通过观察直观的呈现激发学生好奇心、引起学生学习欲望。二、探索交流，获取新知1、旧知铺垫（1）提出问题：请你算一算，运动员绕比赛场地球2圈、4圈、10圈需要多少时间？（2）学生用算式计（3）反馈计算结果（4）114×2=228分114×4=456（分）114×10=1140（分）  说一说：“114×10”你是怎么算的？2、探索新知 （1）提出问题：假设运动员人绕场地跑21圈需要多少时间？（2）列出算式表示学生在原有基础上，很容易列出算式：114×21=2394（分）（3）估算结果要求，你能估一估这个算式的得数吗？学生

3、可以把114看成100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：学生1：比2000分多学生2“比2500分少（4）具体计算：教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？让学生独立思考，探索，然后在小组中各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识。解决方法1：114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）114×1=1142280+114=2394解决方法2：114×21=114×7×3（用21看成”7×3）=798×3（利用旧知，多位数乘一位数）=2394解决方法3：114×21（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）

4、114×1114×20114+2280=2394展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理。设计意图：通过学生探索、思考、验证让学生的掌握三位数乘两位数的算理并培养学生的估算习惯。（5）试一试课文第34页的“试一试”①让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法。②反馈运算结果54×312列竖式时的注意点：写作：312×54408×25因数中间有0的计算方法。408×25=1020047×210因数末尾有0的简便计算47×210（6）课堂活动：课文第32页”练一练“的第2题“森林医生”先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并

5、说明错误的原因，再写出正确的竖式计算过程和结果。设计意图：通过学生练一练经历学习过程，培养良好学习习惯。三、巩固练习课内外作业课文第32页“练一练”的第1、3、4题教学反思： 在教学过程中，因数中有零的计算方法似乎都听得不是很明白，对于零前面的数对齐也总是有学生一知半解的，更有甚者，没有零的数的计算也乱对位了，不知道哪个数究竟对哪位。    积的变化规律这一课，仅仅是“一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍，积也跟着扩大或缩小相同的倍数”，有的学生还是不会就这读出来，