[所有分类]科学课教学中存在的问题与对策

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1、科学课教学中存在的问题与对策—探讨教法和学法萧山区教育局教研室何树德2005.7.26.一、我区实施科学课程的基本情况。二、科学课教学中存在的问题。三、解决问题的对策。一、我区实施科学课程的基本情况整体进入：2004年下半年，落后3年。小学科学：投机、争取紧跟试教步伐。实施策略：1、提前学习课改理念、更新教学观念。2、老教材新教法、新教材尝试性研究。3、争取登台亮相，锻炼一批教学骨干。A、理论学习：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》99.6.13.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》01.5.29.《基础教育课程改革纲要（试行）》01.6.8.《为了中华民族的复兴为了每

2、位学生的发展》——《基础教育课程改革纲要（试行）》解读《走进新课程——与课程实施者对话》《教育新理念》袁振国著《科学究竟是什么》张红霞著《科学（3－6年级）课程标准》《科学（3－6年级）课程标准解读》智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达以及团结协作和社会活动的能力。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》科学课的基本理念科学课程要面向全体学生。

3、学生是科学学习的主体。科学学习要以探究为核心。科学课程要满足社会和学生双方面的需要。科学课程应具有开放性。科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。B、认识与实践自主、合作、探究——课堂教学的新理念让学生在课堂上动起来！让学生亲历探究过程，在过程中获取知识，在过程中获得结论。课堂教学为学生建立思维方法服务；为培养学生操作技能服务；为培养学生行为习惯服务；为培养学生兴趣情感服务。教师课改理念的实践者，新教材的实施者。新理念的学习固然重要，更重要的是如何将理念转化为实践，落实在教与学之中。儿童有哪些心理特征？学习是怎么一回事？教师与学生？注意儿童心理的主要特征：上进心强自尊心重好奇心浓可塑性大求

4、知欲盛盲目性多自制力差注意培养三个方面：良好的心理状态良好的学习习惯良好的学习方法中国科技大学少年班学生的体会得益于学校培养的：阅读能力；理解能力；概括能力；表达能力。学习是“思维”、是“行为”、是“习惯”。学习内容:信息学习过程:输入加工输出学习器官:眼耳脑嘴手学习方式:看听分析说写学习是各种学习器官的有效参与，是各种学习方式的综合运用。新课堂的学习观：听得更细、看得更多、问得更勤、思得更广、说得更清、做得更好。查得到，找得对。学法更灵活更开放思维更广泛表达更顺畅教师与学生：学生的头脑是一张白纸，可以画最新最美的图画。教师比学生拥有更多的文化知识；更多的学习方法；更多的生活经验；更多的人生哲

5、理。观点：课堂教学要追求全体学生积极参与教师组织的学习活动。教师：把教学内容设计成一个个学习活动。演员——导演引领者组织者学生：通过活动能讲出本来是老师要讲授的教学内容。观众——演员主角树立教师教学的创新意识，强调教师教学的个性化。备课有自己的特色;上课有自己的风格;教学有自己的观点;研究有自己的专题。C、初步成效1.杭州市中小学教学专题论文获奖情况一等57.1%；二等26.9%；三等30.8%；合格16.4%届次一等奖二等奖三等奖合格第12届00年0/21/33/51/6第13届01年2/20/41/52/7第14届02年2/22/40/62/12第15届03年2/32/54/83/10第1

6、6届04年1/21/42/50/7第17届05年1/31/62/101/132.全国小学自然教学专业委员会“新标准、新理念、新实践”论文评比一等奖2/50二等奖0/100三等奖3/2953.教学展示活动先后16次在全国、省、市一级活动中承担《科学》课20节。承担杭州市科学四下、五上教材的培训任务。4.完成省科学素材库（课标版）的制作任务5.05年度浙江省教学研究立项课题构建小学科学学科教研共同体的实践研究让“生命阳光”朗照一生——融生命教育于科学活动的实践研究二、科学课教学中存在的问题。1、教师难以把握教材的分寸。课程标准与教材分离；整个教材的体系不了解；以活动为主的教材表达形式难适应；单元安

7、排不尽合理；（3、植物的一生、4、动物的生命周期）教参内容不详细、量少。2、新的学习方式，实施效果差。以探究为核心的学习模式。探究是科学学习的目标，是科学学习的方式，是科学学习的中心环节。亲历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。该模式要充分体现学生的主体性，给学生提供更多的提出问题、思考问题、动手实践、相互配合、交流表达的机会。理念清楚实践难；学生问题提不到点子上，流失时间；合作流于形式，自