《 乌鸦喝水》教案.

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1、论文编号：（由教研室统一编号）铜仁市碧江区教育教研室2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：小学语文论文题目《乌鸦喝水》教学设计作者姓名万春元学校名称铜仁市第六小学课题组成员姓名联系电话固定电话：移动电话：13765639993本文为人教版一年级下册的一篇讲读课文，在设计本课的教学时，让学生通过“初读——悟读——美读”，积累文中的生字词，掌握“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。并在此基础之上，通过学生“说”：说心情、说句子、说感悟，将“读”与“说

2、”紧密地联系起来，让学生在读后说，在说中读，从而实现本文的教学目标。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）《乌鸦喝水》教学设计教学目标：1、积累文中生字词。2、正确、流利地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重难点：1、指导朗读，体会乌鸦情感的变化。2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。突破方法：引导学生在逐段朗

3、读中，边读边想，体会乌鸦的前后情感变化。（抓重点句：“怎么办呢？”、“想出办法来了”、“乌鸦就喝着水了”）教法与学法：教法：比较法、朗读法、演示实验法。学法：质疑、朗读感悟、情景表演、演示体验、讨论交流。教学准备：乌鸦图片、生字卡、视频课件及做实验所需的实物。教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入1、出示乌鸦图片。学生观察说说它有什么特征。2、师：别看乌鸦又黑又丑，它可聪明着呢，有很多优点值得我们学习，今天我们一起学习有关乌鸦的故事。板书：19乌鸦喝水（学生跟着老师书空课题，齐读课题，识记生字“乌”，可与“鸟”比较记忆。）3、学生看课

4、题质疑。二、初读课文，积累生字词。1、课件出示课文中两幅插图，学生观察说图意。（指导学生能用完整的话表达图意。2、学生自由读课文，要求借助拼音读准字音，不加字、不漏字。3、积累生字词。（出示课件及生字卡，用多种方式复习巩固，可用情景表演帮助识记生字“渴”与“喝”。）口渴喝水到处瓶子办法渐渐喝不着怎么办三、悟读课文内容1、学习第一自然段。（1）、学生自由朗读此段。（2）、课件出示第一自然段内容。这段共有几句话？每一句都讲了什么呢?从此段里，你明白了什么呢？（逐句指导理解、指导朗读，读出乌鸦着急的语气，抓重点词理解：“到处”“怎么办呢”，

5、可融入情景演示。并随机板书：找水喝、喝不着）（3）、从“怎么办呢”一句中你知道了什么？（板书：想办法）乌鸦喝不着水，为什么不飞走呢？（借机教育学生遇到困难要勇敢面对，努力想办法克服、战胜困难，而不是逃避、退缩。）（4）、齐读第一自然段。2、学习第二、三自然段。（1）乌鸦想出办法来了，是怎样的心情呢？（特高兴）（2）指名读第二自然段，学生齐读。（教师指导读出高兴的语气）（3）乌鸦想到了一个什么办法，才喝到水的？哪一个自然段写了这个内容？出示课件：第三自然段的内容。学生齐读此段，回答：这一段共有几句话？①指名学生上台做演示实验，大家观察实

6、验过程并说结果。（学生看实验质疑。）②“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里”。为什么不几个几个或一把一把地放呢？齐读这句话。③用“渐渐”练习说话。④齐读最后一句话。读出乌鸦喝到水时高兴的心情。⑤扩展思维练习：乌鸦好不容易才喝到水，那感觉真------（指名说）⑥带着感情齐读此段。⑦多聪明的乌鸦呀，除了这个办法还有别的办法吗？假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（学生讨论、交流、汇报）四、拓展延伸你们喜欢这只乌鸦吗？你从它的身上学到了什么？（学生交流、指名汇报，然后把自己说的写下来。）五、总结全文1、课文小结。2、美美地把课文齐读一遍

7、。六、布置作业同学们回家把《乌鸦喝水》这个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计：19乌鸦喝水找水喝——喝不着——想办法——喝着水遇到困难想办法克服