4.七月的天山

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1、（约场）学校（四）年级（语文）科教案课题（单元）4.七月的天山（第一单元）　课型略读课　教学目标1、认识生字，联系上下文理解词语。2、正确流利地朗读课文，感受本文的修辞手法，积累优美词句。3、了解文中主要描写了哪些景物以及它们有什么特点。4、感受北国天山的美，培养热爱大自然和祖国河山的感情。　教学重点1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。2、培养热爱祖国边疆的情感。　教学难点1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。　课时安排1课

2、时　教学准备1、学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。2、教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。　主备人成员教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、引入课题。　1、同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。那么在我们的北国，又是一番怎样的景象呢？让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！2、简要介绍天山的基本情况。二、引导自学，体会美景。12分钟1

3、分钟21、介绍自己心目中的北国风光。2、大致了解天山。1、学生归纳总结：A、抓住景物特点。3分钟2用比较的方法激发学生对北国风光的好奇。、指导明确阅读提示：这是一篇游记散文，默读课文上面的阅读提示，看看它对我们提出了什么学习要求。2、布置学生用自己喜欢的方式自读课文。3、引导阅读：课文是按照什么顺序写的呢？4、检查反馈第二自然段。（1）、指名朗读。（2）、课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？5、检查反馈第3自然段。（1）、这一段主要写了什么？（2）、这段是抓住森林的哪些特点来写的？6、检查反馈第4自然。（1）、指名读。（2分钟2分钟2

4、分钟2B、体会作者写法。C、积累优美语句。2、根据提示自读课文。3、找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。4、分析欣赏第二自然段。（1）、朗读第二自然段。（2）、议论、交流后明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：（1）衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。（2）比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花丝盛开的“白莲”。5分析欣赏第3自然段。（1）、交流明确：主要写了天山的

5、原始森林。（2）、明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬托它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬托它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬托它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。6、分析欣赏第6自然段。（1）有感情地朗读第6分钟4分钟4分钟4分钟4本文作为略读课文，应该让学生自主学习、自读自悟。让学生自由充分地交流，提出问题，解决问题。）、作者是抓住野花的哪些特点怎样进行描绘的？三、细品语言文字，小结学习内容。1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要

6、运用衬托和比喻。2、归纳写作特点：以游踪为序，写出了景物的变化，显得繁而不杂；抓住景物的特征，展开细腻的描写；运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法。分钟4分钟自然段。（2）、用笔在书本上做出标记，感受花的色彩多、艳丽、大、数量多、体型高等特点。1、结合具体语句感受衬托和比喻的运用，积累自己喜欢的字词和句子。2、体会、吸收。分钟4分钟课堂上留出一些时间，让学生进行阅读整理，记录一些优美的句子。作业布置板书设计板书设计　1、抄写生字词。2、积累优美字词、语句。　4.七月的天山进入天山凉爽再往里走幽静走进天山深处绚烂　4.七月的天山进

7、入天山凉爽再往里走幽静走进天山深处绚烂教后反思