29寓言两则扁鹊治病

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1、编制人:吴杰编制时间:2013.12审核人:使用人:授课时间:课题:29寓言两则班级:四年级姓名:小组:家长签字:学习内容扁鹊治病学习目标1.认识4个生字,会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意。学习重点难点重点:联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理难点:理解寓言的寓意。教具、学具准备学习过程学案导案知识链接:扁鹊 原是传说中黄帝时代的名医,古代统称名医为扁鹊。本文所指的扁鹊,真名秦越人,战国时医学家。战国初年齐国渤海郡鄚州(今河北任丘)人,是我国历史上一位承前启后的著名医学家。扁鹊曾学医于长桑君,不仅精于内科,而且

2、精通妇产科、小儿科、五官科等。相传他在总结前人经验的基础上,创造了望、闻、问、切四大诊法,尤其擅自望诊和切诊。扁鹊每到一地,都注意了解当地的习俗和多发病、常见病情况,为百姓解除病痛。他到邯郸时,曾为许多妇女治病。到周国都城雒阳(今洛阳)时,就为老年人治病,到秦国咸阳,又为小儿治病。晚年时,在秦国为秦武王治病,受太医令李醯忌妒,被李派人杀害。两千多年来,扁鹊一直受到人们的怀念和敬仰。他所创望、闻、问、切四诊法,被中医沿用至今。【自主学习、组内交流;课堂展示、相互点拨】(一)我能把课文读正确、流利。(学法提示:反复朗读课文,可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来,然后借助工具书解决。还可

3、以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考:寓言主要写了一件什么事?)(二)我能学会本课的生字和词语。1.我能利用多种方法记住这些字,还能用他们组词说话。蔡桓公理睬敷烫几剂药2.我能把下面句子读正确。(1)名医扁鹊去拜见蔡(cài)桓(huān)公。(2)扁鹊解释道:“皮肤病用热水敷(fū)烫(tàng)就可以治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂(jì)汤药也可以治好;一旦深入骨髓(sǔi),只能等死,医生再也无能为力了。”课文中还有一些比较难读的句子,我能把它找出来读一读。3.认真观察课后方格中的这些字,我能把它写正确、写美观。左右结构:鹊睬肠剂汤上下结构:

4、蔡烫胃半包围结构:扁(写法提示:“蔡烫”是上下结构,要注意不要把这几个字写得太长,“蔡”中间部分要写紧凑,“烫”上面不要写得太宽。要注意笔画间的穿插避让,把字写美观。)(三)我能知道课文内容。名医扁鹊拜见,几次指出病在何处,劝他。蔡桓公坚信自己,致使延误病情,小病酿成了,病入膏肓,无药可医。(学法提示:反复地朗读课文,先弄懂每一个自然段主要讲了什么,再把每个自然段内容串起来就是课文主要内容。)(四)我能边读书边思考。1.默读课文并思考:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?找出相关的字、词、句,用“-----”画出来。并写一写自己的体会。(学法提示:用心朗读课文,联系上下文,我们可以从

5、句子中体会到人物的想法,如,“扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。”找找类似的句子,体会体会。写出自己的理解或感受。)2.这则寓言给了我们什么启发,与大家分享吧!(五)我创作:我想对蔡桓公说······【课后达标训练】1.辩字组词。肠()睬()蔡()剂()汤()彩()察()记()烫()采()查()计()2.用自己的话讲讲这个小故事。板书设计:教学反思

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