人教版三下语文29寓言两则——扁鹊治病

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1、《扁鹊治病》教案教师：韦宇翔一、教学目标。知识与技能目标：认识生字新词，能正确读写“敷烫、理睬、骨髓”等词语；学会通过六要素快速找出课文主要内容；正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络；学会联系有关词句，体会人物想法。过程与方法目标：通过小组讨论培养合作学习的能力。情感态度与价值观目标：体会到要善于听取别人正确意见，做到防微杜渐的道理。二、教学重点：学会通过六要素快速找出课文主要内容；学会联系有关词句，体会人物想法。三、教学难点：理解寓言寓意，体会到要善于听取别人正确意见，做到防微杜渐的道理。四、教学过程。（一）、成语导入。出示词语：妙手回春、起死回生师：1、谁会读这两个成语？2、你们

2、知道这两个成语都是用来形容哪类人的吗？（医生）3、是不是所有的医生都可以用这两个成语来形容呢？（名医）师：今天我们要认识一个可以妙手回春、起死回生的人，他的名字叫做扁鹊，今天我们要学习他跟齐桓公之间发生的故事。（二）、初读1、生字词正音。师：这篇课文看起来很简单，但是要读好课文，还需读好这几个词语。谁敢挑战来读一读。（敷烫、理睬、骨髓。强调读音：骨髓）2、自由读课文，找出课文信息要素。（1）屏幕出示：人物、起因、经过、结果。师：我们来读一读这则小故事包含大道理的寓言故事，同时在文中找出屏幕上这些信息，并在课本中圈画出来。学生汇报结果，教师引导找出课文信息四要素。（人物：扁鹊、蔡桓公，起因：

3、蔡桓公病了，经过：扁鹊三次要给蔡桓公治病,蔡桓公不相信，结果：蔡桓公病死了）3、通过六要素总结课文主要内容（1）出示：时间、地点信息。师：课文中除了这些信息，老师再给大家补充两点，这个故事发生在战国时期，地点在齐国。（2）、引导学生把屏幕呈现的时间、地点、人物、起因、经过、结果等信息说成一段完整的话。（3）、教授方法。师：刚才这两个同学说的这两段话就是这篇课文的主要内容。我们在学习写事这类文章的时候，就可以通过借助六要素的方法来迅速找出并概括课文的主要内容。记住了吗。（三）、精读1、品读第二自然段片段一。展示课文：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（）说：“大王，据

4、我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公（）说：“我的身体很好，什么病也没有。”（1）填表。见面次数时间扁鹊的表现蔡桓公的表现1有一天皮肤小病不治将往体内发展身体很好没病（2）品读对话语气师：我们先来看看扁鹊和蔡桓公的身份，我们从文中可以得知蔡桓公的身份是什么？（大王）那么扁鹊作为一个臣子在面见大王时，应该用什么样的语气？（此处学生畅所欲言，每说出一种关于语气的词语，学生则读出相应的语气，最后引导学生读出恭敬的语气）师：扁鹊看出蔡桓公有病，并向他提什么？（意见），一个人向另一个人提意见，他的语气应该是怎样的？（引导：诚恳）品读时同步展示：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。

5、扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（恭敬、诚恳地）说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公（不屑地）说：“我的身体很好，什么病也没有。”2、品读第二自然段片段二。展示课文：扁鹊走后，蔡桓公（）对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”（1）填表。见面次数时间扁鹊的表现蔡桓公的表现1有一天皮肤小病不治将往体内发展身体很好没病医生喜欢给没病的人治病，显示高明（2）品读对话语气。师：扁鹊走后，蔡桓公又是怎样对左右的人说了什么，结合这句话的意思，你觉得应该用什么样的语气来读？谁来试试？（引导：讥讽）品读时同步展示：扁

6、鹊走后，蔡桓公（讥讽地）对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”（3）拓展。师：我们想想，左右的人对蔡桓公应该是非常熟悉的，那么蔡桓公对左右之人说了这些话后，左右的人是怎样回答的？发挥想象，谁可以来说一说？3、分角色朗读。老师当旁白，女生扮演扁鹊，男生扮演蔡桓公，分角色朗读。展示课文：过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，（再次诚恳地）说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”蔡桓公听了很不高兴，（挑了挑眉毛，心想:我有没有病自己清楚，他老唠叨可真烦！于是）没有理睬他。扁鹊又退了出去。十来天后，扁鹊再一次来拜见，（焦急地）对蔡桓公

7、说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴，（盯着他看了看，心想：他实在太讨厌了！有病我自然会治，用不着他啰嗦！便一句话也不再说了。）扁鹊连忙退了出去。4、完成表格，理清课文脉络。学生读三、四、五、六段，小组讨论填表，并派代表汇报成果，同时教师进行随文识字：形声字“烫”。见面次数时间扁鹊的表现蔡桓公的表现扁鹊打算如何治疗1有一天皮肤小病不治将往体内发展身体很好没病医生喜欢给没病的人治病，显示高