13.只有一个地球（教师）

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1、编码主备人王丰江审核人课型新授课备课时间上课时间学习内容13只有一个地球学习目标1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源”等词语，理解重点词语。2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨、用词准确以及在谋篇布局上的条理性。3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。学习重点让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生的环境保护意识。学习难点通过联系实际思考，加深对课文的理解，并将保护

2、地球的意识付诸行动。学案点案(手写)一、揭题、读题1、今天我们学校13课《只有一个地球》。2、我们什么时候会说这个东西只有一个？预设：学生说：唯一的，读课题的时候强调“一个”；非常珍贵的，读课题强调“地球”等。二、初读课文，整体感知达标提示：1、检查预习，读准生字字音，读通句子。2、同桌互相检查，把课文读正确、流利、有感情。想想课文写了关于地球的哪几方面的内容，并以此为依据给课文分段。达标测试1、给加点的字选择正确的读音。晶（jīnjīng）莹和蔼（ǎiài）滥用（lànnàn）扁（piānbiǎn）舟破碎（suìcuì）威胁（xiéxué）2、选择正确的字组成词。目（赌睹）慷（概慨

3、）（竭揭）力（资姿）源（摇遥）望威（胁协）3、我能准确流利地把课文读下来，同桌评定几颗★。（最多三星）4、课文内容填空。《只有一个地球》从四个方面对地球进行了介绍：（1—2）_____________；（3—4）写___________；(5—7)段讲___________________,（8—9）呼吁_____________________。三、研读课文，重点探究(一)学习课文第一部分（1—2）达标提示：作者是如何描写地球的美丽渺小的？达标测试：1、找出描写地球美丽渺小的句子，美美地读一读。2、作者运用了怎样的说明方法？有什么好处？（1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是

4、那样的美丽壮观，和蔼可亲。这个句子用了________的说明方法，形象生动地写出了_____________________。（2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球，它只有这么大，不会再长大。这个句子用了______、_________的说明方法，写出了_____________________。3、还有其他句子用上了说明方法吗？是哪一句？有什么好处？（二）学习课文第二部分（3—4）达标提示：作者为什么说地球上的资源是有限的？联系相关句子想一想，结合生活实际说一说。达标测试：（1）找出描写地球资源现状的句子读一读，用自己的话说一说“作者为什么说地球上

5、的资源是有限的”？（2）品读下列句子，体会加点的词语好在什么地方。1、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。“不加节制”是________________的意思，在文中指_________________________，充分体现了___________________________________________________2、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源、本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。“本来”能不能去掉，因为_______________________________

6、__________________。（3）我还知道一些自然灾害。（三）学习课文第三部分（5—7）达标提示：自读课文第三部分，想一想，当地球枯竭的时候，我们能否移居到别的星球上去呢？达标测试：1、体会下列句子中加点词的好处，并理解不能移居。科学家已经已经证明，至少在以地球为中心的40万亿的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。___________________________________________________________________________________________________________________________________

7、___2、理解下列句子的表达方法，理解移民遥远。不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是即使这些设想能实现也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？四、总结课文，拓展延伸。达标提示：通读课文，想一想，宇航员为什么发出这样的感叹，“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。达标测试：1、地球的可爱表现在__________________________________同时又容易破碎表现在_________________