单元教学设计工具（徐如云）

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1、单元教学设计工具:要求：每位学员可选择单元中的某1~2课详细阐述小学语文（第 五 册）  二   单元教学设计年级三 学期一 课次（单元总时数）7 执教徐如云单元学习目标1在阅读中学习汉字43个，自主识字若干，积累词语41个。注意写好左右结构的字。2继续学习正确、流利地朗读课文。诵读古诗1首。3结合课文进行组词、选词填空及比较句子、把句子写完整等练习；进行语言实践活动若干次。根据单元内容——科技常识和环境保护，选一件自己做过的事写下来。4、能感受科技的进步给人类生活带来的变革，懂得保护地球、保护环

2、境的重要意义。教学重点难点继续学习正确、流利地朗读课文。根据单元内容——科技常识和环境保护，选一件自己做过的事写下来。 课次教学内容学习目标重点难点教学策略（含突破重难点的预设或片段设计）10 《燕子专列 》1、在阅读中学习本课生字，联系课文内容理解“骤降、濒临、料峭”等词语的意思；积累描写天气寒冷的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。感受对比写法的作用。3、联系课文内容，体会“几乎”、“仿佛”两个词语在句子中的作用。4、引导学生通过对课文的

3、整体把握和重点词语的理解，体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。  （一）开设燕子专列的原因1、燕子会飞，为什么要用专列送呢？找到为什么专列送燕子的相关句。交流出示：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食

4、物，饥寒交迫，濒临死亡。2、用各种方法朗读，读正确。3、燕子遇到了哪些麻烦，划出有关词语。4、读词语：气温骤降长途跋涉饥寒交迫濒临死亡5、学习生字，理解词语（1）跋涉：投影出示燕子长途跋涉的情景。燕子在迁徙的过程中要飞过无边无际的大海，还要飞过哪里？（2）“骤然”的“骤”字，这个字“马”字旁加一个“聚”，比较难写，在纸上写一个，先理解“骤”的意思，再理解“气温骤然”的意思。（3）用联系上文（“几乎所有昆虫都被冻死了”）的方法，理解“饥寒交迫”用查字典的方法，理解“濒”，然后理解“濒临死亡”。6、理

5、解表达：说说燕子遇到了哪些麻烦？这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。麻烦一：_____________________；麻烦二：______________________；麻烦三：__________________；麻烦四：___________________________。7、引读、总结：燕子遇到的四个麻烦：寒冷、饥饿、疲劳、死亡的威胁。8、感情朗读，读出内心的焦急、担忧。9、多么可怜的燕子，此时此刻，难道你们认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗？出示：这年春天，成千上

6、万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了（）。（不幸、危险、灾难……）（二）瑞士政府的反应。出示：政府通过电话和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。1、理解“政府”：政府指国家行政机关。政府都做了哪些事？2、理解“呼吁”：政府会怎么呼吁呢？请你来当播音员，学着呼吁一下。各位听众……（讲清楚为什么要救，到哪里去救，送到哪里）（三）居民们的反应出示：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。1、自己读，指名读，读正确

7、。2、词语积累。从课文中摘录描写天气寒冷的词语。除此之外，你还能再说出几个形容“天气寒冷”的词语吗？3、很多居民纷纷走出来，这居民当中有_________，______________，还有______________，4、把具体的人物放在句子中说一说。春寒料峭，大雪纷飞，居民们纷纷走出家门。我仿佛看见（一位拄着拐杖的老奶奶走出家门），冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。5、四处：都是哪些地方？（野外、深山、丛林、雪堆……）6、想象说话：听到消息后，居民们纷

8、纷走出家门，我仿佛看见________________，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在___________寻找冻僵的燕子。在这么多的地方找燕子，容易吗？年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲劳，我们再来读读这个句子。（四）贝蒂的表现出示：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。1、请你们读读这句话，让你最感动的是什么？2、把刚才说到的