《童年的朋友》教学设计2

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1、《童年的朋友》教学设计教学目标1、知识与能力：领会本文生动形象描绘外祖母性格特征和人格魅力的写作特色。2、过程与方法：朗读并仔细品味文中对外祖母眼神的描写及本文细腻而饱含深情的语言。3、情感态度和价值观：感受外祖母对高尔基的深远影响。教学重难点筛选、归纳信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蕴。文中对祖母眼神的描写，学习本文细腻又饱含深情的语言。教学课时二课时教学过程第一课时一、预习导学1、先标出小节序号，然后自读课文一遍，遇到生字词要借助工具书或注解理解（音形义）。2、给下列字注音。咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）

2、两颊（）马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）丰润（）3、用下列形似字分别组词。绺（）鬃（）诅（）镶（）咎（）鬓（）沮（）攘（）4、文学常识：本文作者是________，_______作家，其自传体三部曲是______、_________、________。二、理解文章结构（分为四个部分，请分别概括出每一部分的主要内容）思考：再朗读一遍课文；如果有什么感想或疑问可用铅笔在书上圈点与批注。1、文中哪些地方体现了这种“朋友”关系（同学小组讨论）（罗列）。（1）“我”昨天把牛奶瓶子打破了，外祖母要“我”讲清原因时却要求“我”“小声点

3、说”，表现外祖母对“我”的慈爱。（2）外祖母心情不好的时候对“我”说话还是那样温暖和柔和——外祖母爱“我”，她不想使生活的不幸的外在表现在“我”幼小的心里烙下印记。（3）外祖母的“语言”：好似唱歌，温暖而柔和。“眼睛”：射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒这些描写给人总的感觉是对“我”慈爱。（4）“太阳睡了一夜刚起来……”这本来就是孩子的语言，用孩子的语言和“我”说话，可见的确是“我”的朋友。（5）“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说！”从这句话中可以看出外祖母理解孩子犯错后害怕责备的心理，从不以长辈的身份和口气训斥孩子，体

4、现了外祖母对“我”的关心，显出了她对“我”朋友般的关怀。（6）第一自然段中最后一句：外祖母嘴唇歪扭着，又小又可爱的脸，这些都是孩子在遇到不顺心事时的表现，而外祖母并没有因为自己是长辈而隐藏这些，她把这些孩子的童真全部都展现出来，体现她充满童心，像作者童年的朋友，因此她与作者的心灵没有隔阂，便会有许多共同的语言。从第六自然段第二句中可看出外祖母有一种乐观的精神，虽然她是一个长辈，但她却没有想到这么多，她很乐观，她有一种特有的天真，无忧无虑，可以看出她有一颗纯真的童心。（7）文中一些语句，如“你睡吧！还早着呢——太阳睡了一夜刚起来”，

5、“不想睡就不睡好了”，体现了外祖母对“我”的朋友般的关心和体贴。（8）把外祖母比做动物，把外祖母说成猫，正是因为外祖母在孩子的眼中是亲切可爱的，让孩子乐意亲近，这也体现了外祖母和“我”的朋友关系。三、作业1、抄写有关生字。2、背诵课文最后一小节。3、对课文进一步质疑探究。第二课时一、深入探究1、复习上节课主要内容。2、对课文进行深入探究。（1）课文三次写了外祖母的眼神请找出原句，并体会它所体现的内容？第一次，“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”体现了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平。第二次，“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆

6、的，闪出一种难以形容的愉快光芒”体现出外祖母的宽容和快乐。第三次，“从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”体现出外祖母的坚强和乐观。（2）作者善于通过生动细腻又饱含感情的语言把外祖母的形象写得独具魅力、光彩照人，列举一二说说你的体会。（以此为基点，进行思维发散，学生只要能说出一两点就可以了。）明确：例如，“她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说。”她样子很凶是因为长而厚的头发使她生气，而“温暖而柔和的腔调”则说明她十分喜欢“我”，对“我”充满着爱。例如，外祖母说话好似在

7、用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进“我”的记忆里。把说话形容为“唱歌”，传达了听的人的一种感受。“唱歌”总是和“愉快”、“动听”之类字眼联系在一起的。所以这句话还告诉我们“外祖母说话很好听”、“外祖母显得很快乐”、“我喜欢听外祖母讲话”等信息。“像鲜花那样”调动了我们美好的感觉去触摸、去嗅闻、去感受。二、小结这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力，充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”

8、的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写，把人物表现的淋漓尽致，独具魅力。