《童年的朋友》教学设计3 (2)

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1、《童年的朋友》教学设计教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，认识“瘾、憋”2个生字。2．理解课文内容，体会我与小熊之间的深厚情谊。3．感受童年的快乐，懂得珍惜童年生活中一切美好的事物。教学重、难点理解课文内容，体会我与小熊之间的深厚情谊，懂得珍惜童年生活中一切美好的事物。教学准备课件：配乐歌曲《朋友》；有关朋友的名言。教学时间1课时。教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，上课前我们先来欣赏一首歌（播放《朋友》）。谁知道这首歌的名字？说说你听了这首歌想到了什么？感受到了什么？是啊，朋友是快乐日子里的一

2、把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一缕春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。今天就让我们认识一下苏联作家维•德拉贡斯基笔下那位《童年的朋友》。（板书课题）二、出示提示，明确要求学生先读一读文前导读，再出示学习提示：1．“我”和童年的朋友之间发生了怎样的故事？2．课文哪些地方给你留下了深刻的印象，使你感受很深？三、自主学习，合作探究1．自由读课文，读准字音，读通句子。2．围绕学习提示，默读课文，圈画关键词句，批注自己的感受。3．与同桌交流你的阅读感受。4．读一读文中让你感受很深的句段。四、反馈

3、汇报，点拨感悟1．“我们”之间发生了怎样的故事？（指名回答，梳理文脉）“我”想用童年的朋友旧玩具小熊作为练习拳击的沙袋，但在我准备练习前，突然回忆起以往与小熊朝夕相处、形影不离的点点滴滴。于是“我”自责，不该忘却小熊曾经带给自己的快乐，改变了主意，“再也不想当拳击家了”（相机板书）。2．课文哪些地方给你留下了深刻的印象，使你感受很深？预设：（1）描写小熊样子的部分：小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小：小的是原来的——黄色，玻璃做的；大的白色——是用一粒纽扣后补上的。小熊用两只不一样的眼睛十

4、分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在说，不用打了，我投降……我童年的朋友竟然是一只玩具小熊，读了这段描写小熊的文字，你会用什么样的词语来形容这只小熊呢？（出示训练填空，然后带着感情朗读）这是一只()的小熊。在同学们眼中，小熊是（可爱的、和善的、漂亮的、快活的、乐观的……）可以想象“我”当初是多么喜爱这只小熊啊！带着这种喜爱的感情再读一读这段文字吧！（2）我与小熊形影不离、亲密无间的部分：我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用羹匙喂它；

5、睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。那时候，我爱它，一心一意地爱它。一个“形影不离”道出了“我”与小熊曾有的深厚情谊。你能想象“我”是多么爱这只小熊吗？深情地读一读这段话，把“我”对小熊那种深深的爱读出来。小熊给我带来过多少快乐啊！带着这种快乐的心情再读一读这段描写。（3）“我”感到懊悔与自责的部分:可它，我往日最要好的朋友，童年时真正的朋友，这会儿却坐在沙发上，两只一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳……我也不知道自己怎么啦，我转过脸去，沉默了好长时间，为的是不让妈妈

6、从声音里猜出我的心事来。我仰起头，想把眼泪憋回去。稍微克制住了自己的感情以后，我说：“没什么，妈妈，我改变主意了，我永远也不想当拳击手了。”想象训练：我往日最要好的朋友，童年时真正的朋友，这会儿却坐在沙发上。它坐在那里，一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳。此时此刻，我的心里像是，不是滋味；我懊悔，我自责因此：我说：“没什么，妈妈。我改变主意了，我永远也不想当拳击手了。”“我”是多么懊悔啊，怎样读出这份自责的心情来呢？想象一下，你就是那个懊悔自责的“我”，要读得深沉一些。五、归纳总结，升华主题1.在

7、“我”与小熊的美好回忆中，在“我”的这份懊悔与自责的背后，我们看到的是一份可贵的童心，是对童年朋友的珍惜。不管是有生命的，还是无生命的朋友，都曾带给我们快乐，都值得我们珍惜。让我们再满怀深情地朗读一下“我”与小熊亲密无间的那段描写，重温那段快乐美好的时光吧！（齐读）2.你还有哪些关于朋友的感悟？在你心里，朋友应该是什么样的？六、检查指导，落实识字同学们的感悟都很深刻，课文也读得很有感情，文后还有几个生字，现在同桌互相检查一下。（教师随后检查生字认读情况）。七、拓展延伸，引向课外1.古今中外有许多赞美朋友

8、的名言，这里摘录了几条，与同学们分享。朋友的一拳，胜过敌人的一吻。——非洲朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半。——马库斯·T·西塞罗老朋友是最好的镜子。——赫伯特士为知己者死。——司马迁2．表现朋友间真挚情感的文章还有很多，除了维•德拉贡斯基的这篇《童年的朋友》外，这里还有一篇根据高尔基的《童年》改编的《童年的朋友》。同学们快速阅读，看一看高尔基笔下童年的朋友是谁？与同学交流一下，读读自己最喜欢的段落，说说为什么喜欢。3．布置作业：同学们的童