关爱问题学生

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1、教学案例----关爱“问题学生”户县兆丰桥小学张欣前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育。”作为新世纪开始奋斗在教育战线上的我，在这个神圣的岗位上已经工作了十几年，在这些年的班主任工作中，让我深深感到只有热爱学生，关爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护，教育才具有实效。有些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，大家都习惯称之为“问题学生”。问题生一般在各方面表现都比较差，缺点和毛病也比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。在学校里，这些同学往往容易被忽视

2、、被冷落，殊不知，在老师心中学生看起来最不值得爱和付出爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果错过对学生的一个教育机会，说不定就错过改变这个学生的一辈子。他们更需要教师具有强烈的事业心和责任感，用爱的春雨去滋润他们的心田。我们应当对他们给予更多的教育，引导和关爱，最大限度地去理解、宽容、关爱“问题学生”。王子林是我们班一年级的学生，他个子大，学习可差了，还爱惹事打架，他不管是上我的课还是其他老师的课都不专心，根本就不听课，课间活动动不动就欺负同学，成绩在班后三名。我找他谈话无数次，但他总是管不住自己的那双手。一下课不管作业

3、写没写完就第一个冲出教室。在走廊大喊大叫。影响很不好，后来我找他家长谈话，也无济于事。家长也是你一说他就管，过一阵子又不管了，好像对儿子失去了信心。实在没指望了。有一次一个偶然的机会，我发现王子林在上课时居然在课本上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我立刻就表扬，还让他负责班级的班报刊头，一连两个下午下来，班报刊头居然焕然一新，那天下午放学时我当着他的面向他的父母报告，并提出如果在以后的学习中我们共同监督，相信他把学习能搞上去。他家长表示同意和我一起努力改变孩子的坏习惯，打那以后，王子林上课认真

4、了，开始不迟到了，也能按时教作业了，慢慢地上课能坐住了。这下好了，我更有信心。课间我注意观察他，他居然不乱跑、乱追，能与同学和睦相处了，他们在一起跳绳、做游戏。后来，我又让他参加班级书画大赛，他看到我对他如此器重，他的学习劲头更大了，上课再也没开过小差，下课主动请教老师，经常和同学们一起研究问题。一学期下来他的学习成绩进步了，开家长会时我当着33名家长的面表扬王子林的家长，他爸爸看到自己孩子一点一滴的进步，脸上洋溢着幸福的笑容，我也深深体会到自己的成就感。反思：“一把钥匙开一把锁”每一个问题生的实际情况是不同的，必然要求我

5、们深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后退的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，给他们多一点关注的机会，搜寻他们身上的“闪光点”，我们以爱为媒介与他们交谈，树立念头，用爱唤起他们的自信心，进取心，然后激励他们好好学习。使他们感到老师时刻在关注他，这样就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了心理和学习上的更大进步。同时，问题生转化也是班主任工作的一项必不可少的重要内容，转化一名后进生比做好几名先进生的工作都繁重，因为大多数优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我的教育，甚至可以做班主任的

6、得力助手。而成功地转化了后进生，可以带动整个班集体的进行，所以改变一个人，带动一大片，影响整个班，的确是一件事半功倍的益事。为了一切学生，为了学生的一切，对问题生多一点赞扬，少一点批评；多一些鼓励，少一些指责；多一点关爱，少一点冷漠，捧起关爱之情，燃气信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在老师的关爱之中，那么，我们将会收获更多的幸福和自豪。因为我们的爱，触动了他们的心灵；我们的爱，唤起了他们的自信!我由衷地向同行呼吁：给那些最需要爱的“问题学生”多一些关爱吧!