如何关爱“问题学生”

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1、关爱“问题学生”高密市东关小学杨秀霞问题学生，顾名思义就是指在老师眼中不好管理，学习吃累的学生。在我多年的小学数学教学中，每学年刚开始都能接触到各种各样的“问题学生”，但随着教学的慢慢深入，大多数学生都能有所改变，在这里谈一下自己多年的一些教学收获。一、认可他们的“与众不同”记得三年前我刚接手一个五年级班，第一节上课我就发现一个小朋友把大拇指放到嘴里整整一节课，当时我以为可能他的手起皮了，用嘴撕呢；后面连续上了几节课我发现他一直在嘬大拇指，下课后我刚过去，周围的小朋友就告状了：“老师，刘浩鑫整天吃手，脏死了！”本来我打算过去批评他一下，可看到周

2、围的小朋友对他的厌恶表情和刘浩鑫的怯生生的自卑表情，我心软了！轻轻拉过他的小手，看了看笑着说：“你的小手指真漂亮，舍不得放在外面，藏在嘴里面呢，你可真是个与众不同的小朋友”。当时周围的同学们都笑了，气氛一下子和谐了。几天后，我先与他家长沟通，找到他吃手的原因：并不是缺什么微量元素，而是一种学习紧张造成的一种不良习惯。于是我又找他谈话，先给他讲解吃手的一些坏处，同时要求他上课时把要吃的左手放到桌凳里面，写字时再拿出来，又加上与其它任课教师配合，慢慢的我发现上课心情开朗了，吃手的次数也越来越少，应该说半个学期过去了，寒假结束开学一周了，我竟然发现他

3、竟然一次也没吃过手！作为教师，应细心观察每个问题孩子之所以产生问题的原因，因势利导，先认可他们，不让他们和周围同学们觉得自己有问题，而是与众不同，是个特点而不是缺点，然后帮其慢慢改正。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,

4、andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus二、对他们一视同仁有人群的地方就有三六九等，一个班级的学生中肯定也有难于管理的问题学生，对这些学生，老师付出的心血可能更多，但处理方法可能与优秀的学生是不一样的，对优秀学生的批评可能和风细雨，甚至一个眼神都能让他们认识到自己的错误，可对于问题学生，可能态度就要粗暴一些，这正是我最忌讳的一点。在班级管理中，我力求做到一视同仁，因为凡事都有两面性，只要我们用辩证的眼光去看，我们就会发现任何事情都有它的有利面，也有它的不利面。学生的问题行为当然也一样，虽然是不正常行为，但从

5、反面看，大多都有值得肯定的方面，至少有值得发掘的成分。比如爱说话的同学就有乐于交流心理倾向，喜欢打架好动的同学就有体力充沛的特长，等等。只要我们善于分析，勤于集累，我们就可消极为积极，变问题为有利。三、让他们感受到亲情一个班级就是一个小家庭，在在这个家庭了让问题学生感受到爱至关重要，让他们觉得我在这个大集体中的重要性，从而唤起他们的信心和自尊，因此我特别注重同学之间的互帮互助。同学的帮助对一个问题学生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。我先和几个班干部谈话，让他

6、们在平时和他多接触，班级活动能让他参加的也多参加。为了更好的转化他们，我总是特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学和他做同桌，目的是发挥同桌的力量，在学习和生活中帮助他们。四、注重教育效果的延续性maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesi

7、n5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus对问题学生来说，变好不是短时间内的事，需要我们老师和同学的长期鼓励和支持，但变坏很快。因此我对待这些问题学生，每天做的第一件事就是表扬鼓励他们，挖掘他们身上的闪光点，毕竟是孩子，永远是有优点的。而且我还和班中的优秀学生签好秘密协议，做好分工，每隔一段时间就有一名优秀生对他们所帮助的问题学生写一封表扬信，出其不意的送给他们，甚至在班队会中念一下，以表示对他们帮助的肯定，这不仅促进了问题学生改变自己的决心，对优秀学生来说，这也是对自己能力的一种肯定。

8、多年的教学实践使我懂得，对问题学生来说，老师和同学的鼓励、宽容是至关重要的。尤其教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来