《笔算乘法——三位数乘两位数》说课

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1、《笔算乘法——三位数乘两位数》说课稿一、说教材《三位数乘两位数》是人教版课程标准试验教科书四年级上册第四单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。二、说教法学法本节课的教学创设了国庆节乘火车旅游的情境，先是让学生帮老师计算两个出游方案的行程，巧妙复习了两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算，为学习新知做了铺垫。而后继续将出游话题转到新内容，整节课浑然一体，既贴近学生生活，又能激发学生兴趣。在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算。学生已经能笔

2、算三位数乘一位数和两位数乘两位数。与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两部分积相加。和两位数乘两位数的笔算过程相同，只不过多乘了一次百位上的数。充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。三、说教学目标1、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3、体验学习成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。四、说重点难点根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为使

3、学生理解算理并掌握三位数乘两位数的计算方法。难点为正确规范地计算和书写乘法竖式。五、说教学过程（一）、创设情境，引发探究师：国庆节要到了，如果有机会同爸爸妈妈一同去旅游，你最想去哪？打算乘什么车去？师：同学们的打算都不错，老师全家也打算国庆节好好去玩一玩。据调查我国T字打头的特快列车时速为145千米／时，普快列车时速为75千米/时。老师设计了两个出游方案（多媒体出示）方案一：乘特快列车时速为145千米／时，昆明（南窑火车站）→贵阳行程7小时4方案二：乘普快列车时速为75千米/时，昆明（南窑火车站）→成都行程18小时请同学们帮老师算一算每个方案的行程都是

4、多少千米？（设计意图：让学生复习口算、两位数乘两位数和三位数乘一位数的计算方法，为探索三位数乘两位数计算方法做铺垫。）（二）、自主探索，寻求方法1、揭示课题。师：同学们真了不起，这么快就用我们原来学过关于乘法的计算方法帮老师解决了问题，老师谢谢大家。李叔叔是哈尔滨人，国庆节要去北京，他选择了特快列车，同学们愿不愿帮帮他？那就请同学们帮李叔叔算算他的行程有多远吧。（出示幻灯）师：请同学们读一遍题目。师：读完了题，你们了解到了哪些信息呢？师：要解决这个问题应该怎样列式呢？生：145×12（板书）师：大家观察一下，145是几位数？12呢？这是一个什么乘法？师

5、：对，这节课我们就一起来研究三位数乘两位数的计算方法。（板书课题）2、初步计算。师：首先请大家估计一下，该城市到北京大约有多少千米？你是怎样估计的？师：为了计算更加准确，我们常用竖式计算，这也是这节课我们要重点研究的问题。3、竖式精算。（1）笔算尝试。师：现在难度比以前学的增加了，你们还会算吗？师：请大家在练习本上试着算算吧！遇上困难可以向老师和同学求助。指名板演。（2）思维碰撞。师：看看他的结果和你的一样吗？请这位同学说说你是怎样计算的？师：指着板书中的数字5问，我就不明白了，5为什么写在十位上呢？4师：说的真好，请大家看大屏幕（出示幻灯）计算这道题

6、时：先用12个位上的2去乘145的每一位，再用12十位上的1去乘145的每一位，最后把两次乘得积相加。师：同学们真了不起，这么快就帮李叔叔解决了问题。那老师想问一问，三位数乘两位数是我们没有学过的，你们是怎么这么快就算出来的？师：好，下面我们一起来总结笔算三位数乘两位数的计算方法（电脑出示）：笔算三位数乘两位数时，先用第二个因数（个）位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位与（个）位对齐，再用第二个因数（十）位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位与（十）位对齐，最后把两次乘得的结果（相加）。（设计意图：这一环节，在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己

7、去探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生相互交流，然后全班交流，进而探讨三位数乘两位数的算法。在这一过程中，我先是让学生估算，再让他们笔算，最后用计算器检验，这样，学生在轻松的氛围中既掌握了知识，同时也培养了学生自主探索的精神，引导学生学会学习。）（三）、巩固应用，内化提高1、做一做（出示幻灯）：看看谁做的又对又快。2、我来当老师：发现练习中出现的错误并进行订正。（设计意图：通过对练习的继续探索，给学生提供了充分的思维空间和交流机会，使学生在探索的过程中即掌握了新知识与自己原有知识体系的融合，又锻炼了解决新问题的能力，从而完成本节课的探索。）3、知识运

8、用。（设计意图：让学生去解决生活中的实际问题，不会让学生感到计算枯燥，从中体会学习计算的乐趣，