好教师，好课堂的标准

《好教师，好课堂的标准》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、安阳市第三十四中学学期前教师培训学习材料高效课堂教师约誓约誓是一种提醒，是一种承诺，也是一种追求。改进课堂、优化流程请从遵循这8条课堂约誓开始。第一，想学是学习的起点。作为教师，首先要做的不是传道、授业、解惑，而是点燃、激励、启蒙。一个无视学生情绪和情感的教师就是在蒙着眼睛上课。第二，问，乃好课之根。课堂不仅是解决问题的地方，更是发现问题的地方。如果我的学生没有问题，则意味着学习还没有真正发生。第三，学习最大的敌人是包办。学习始终是学生的事，我所能做的，只能是助学，而不是替学！第四，错误是最大的学习资源。我当时刻铭记：成长在错误发生时。对于学习而言，展示错误比展示正确贡献更

2、大。我要做的工作就是发现错误、利用错误、善待错误！第五，如果学生还没有充分展示，我的点拨就不能开始。第六，生不必不如师，师不必高于生。我要承认有许多知识我不懂，并坦然接受学生的挑战。在课堂上，示弱是一种勇气，也是一种智慧。我要做“为学生鼓掌的人”！第七，我不迷信顺畅的课堂。如果课堂上没有“意料之外”，没有“旁逸斜出”，则说明课堂存在预设过度现象。第八，没有反思则没有成长。我当时刻反思：哪些语言限制了学生的思维，哪些行为影响了学生的精神成长。我当时刻铭记：好课堂里出故事，好课堂里出性格，好课堂里出精神，好课堂里出公民。□中国教师报报编辑部“好教师、好课堂”的标准随着课改的深化

3、，关于“好教师、好课堂”的标准也开始发生变化。比如好课堂，传统的概念中，好课堂是安静的、有秩序的，每个学生都在埋头认真学习；比如好教师，有人说，好教师一定要有丰富的知识储备，一定要善于表达，“要给学生一碗水，自己首先要有一桶水”。真的是这样吗？美国教育家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”因此，好教师一定要具有善于点燃和激励学生的艺术。确切地说，新时期的好教师应该做学生的思想领袖，给学生以美好的愿景；好教师应该是导演，善于运用组织策划来点燃、发动学生学习、体验、探究；好教师应该是教练，帮助学生发现问题、寻找答案，为学生的学习提供支持，

4、而非包办学生学习的人。在课堂上，好教师应坚持做到“三不讲”，即没有自学的不要讲，没有讨论的不要讲，讲了也不会的不要讲。这可以作为新课改背景下教师在课堂坚守的底线。好教师可以成就好课堂。好课堂一定是相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生、成就学生的课堂。好课堂应该是求真的课堂，即学情调查要真，教师可以根据真实的学情适时调整课堂计划；暴露的问题要真，求真的课堂是动态生成的课堂，不是作秀的课堂，也不是虚假的课堂；课堂点拨要真，针对学生适时反馈的信息，教师可以更好地把握重难点和易错点；自主学习要真，求真的课堂要真正关注学生，让学习真正发生在学生身上。学生的自主意识和自主能力是在失去

5、对教师的依赖之后，逐渐培养起来的。过去的课堂，从根本上说，学生对教师有过多的依赖。教师不自觉地偏“教”而轻“学”。教师在课堂教学中的“进退之道”，是要求教师“有所为有所不为”，“有所为”的地方就是自己应该“进”的地方，“有所不为”的地方就是自己应该“退”的地方。而课堂教学改革最大的阻力可能正在于教师不愿意抛弃固有的习惯。所以，有人说“课改最难改的是习惯”。好课堂必然保持有效的互动，互动式教学可以让学生最大限度地利用课堂时间，让课堂由单向“灌输”转为双向“对话”和“互动”。师生在“对话”和“互动”中形成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，变成一种动态的、生动的、发展的、

6、富有个性化的创造过程。安阳市第三十四中学学期前教师培训学习材料课堂教学的目的是什么？正是为了改进、优化、提升，为了回归教学的本质、教育的本质，切实关注学生的生命状态，使教学活动更符合学生的认知规律，更符合学科特点，更具有针对性和实效性。好教师要做的则是，进一步坚持学情主导，尊重学生差异，落实因材施教，让课堂从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢进行有差别的教学，使每个学生都能够扬长避短，获得最佳发展。学习心得学科:姓名: