人教社 张献臣讲座

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1、义务教育教科书初中英语教材介绍（GoForIt!）人民教育出版社英语编辑室张献臣使用修订版教材，主要把握什么样的教学理念？2.修订版教材是按照什么样的思路来安排一个单元教学内容的？如何做好单元整体教学？3.这次修订对阅读篇章的修订比较大，尤其是七年级至八年级上册都增加了阅读，教学难度增大，为什么？怎么办？需要讨论的三个问题问题一使用修订版教材，主要把握什么样的教学理念？教学理念1把握语言学习的过程性,加强对教学过程的指导与帮助。（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性现代外语教育注重语言学习的过程，强调

2、语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。……鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。ProductProcess+Product语言学习的过程InputInternalizationOutputInput听，读，presentationIntake语境，意义，刺激，思维Internalization不同层次的练习，知识整合与重构Output说，写，

3、useTellme,I’llforget.Showme,I’llremember.Involveme,I’lllearn.什么是教学？课堂生态，不同生命体之间的：CommunicationInteractionGenerationExchangeProblem-solving关注学生主体、突出学生个性、启迪学生思维、促进学生发展；尊重、唤醒、激励生命。如何体现学习的过程性？以学生为主体，以学习为中心；努力改变“有记忆，无认知”的教学；设计尽可能真实的教学情境，引导学生参与教学过程，不仅是行为参与，更需要思维参与

4、；帮助学生实现在学习过程中的角色转换：Languagelearner&languageuser教学不是体力活。科学、艺术和智慧。教材的过程性体现PWPmodelTask-chainDiscoverymethod教材的过程性体现（1）Pre-learningWhile-learningPost-learning听力教学的过程性Pre-listeningWhile-listeningPost-listening听力的过程性7下U1学校音乐会招聘听前1、2、3听中1听中2听后阅读的过程性（九年级Unit2）阅读前阅读

5、中1理解大意阅读中2细节理解阅读中3推断性理解阅读后教材的过程性体现（2）体现任务链教学思想Task-chainTask-chain&Scaffolding脚手架根据任务型教学思想，将一个大任务分解成若干个小任务，每一个小任务都是大任务链条上的一个环，各个小任务之间拥有一定的教学逻辑，环环相扣，互为支架，螺旋上升，形成一个从语言输入，到语言内化，最后到语言输出的完整过程。教材的过程性体现（3）语法板块SectionA最后Discoverymethod感知，体验输入感性认识理性认识输出教学理念2把握任务型教学思想

6、，发展学生的语言运用能力。Uselanguagetodothings什么是任务(task)?任务就是人们在日常生活中所做的任何有目的的活动，比如打电话、填写表格、点菜等。任务的特点：1具有明确的目的2具有真实意义，与现实生活相近。3涉及语言信息的接收、处理和传递4涉及不同语言技能的运用5是个完整的交际过程，有一个语言的或非语言的结果。ExerciseExerciseTaskTaskLanguagelearnerlanguageuser教学理念3重视语言结构的表意功能，倡导三维语法教学。2011版课标被动语态被动

7、语态常使用于非主观的文体。在非主观文体中作者不把自己和受话人至于语境之中，没有必要或故意避免强调动作的执行者。（科技文体、新闻文体、常见通知）被动语态是由主动语态变来的吗？重视语法的三维教学FormMeaningUse教材中语法板块的设计理念增加了语法练习，强化语法训练，增强语法意识体现语法学习的过程，从关注语言形式到关注语言意义，最后走向语言运用渗透语法教学的体验式和发现式教学思想七下第6单元第一层次：Form第二层次：Meaning第三层次：Use教学理念4重视学习策略培养，发展学生的自主学习能力。2011

8、版课标学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。叶圣陶教是为了不教。教学理念5重视词块教学，提高词汇学习效率。Lexicalchunks词块Lexicalchunks固定短语常见搭配习语和俚语句型框架词块教学的意义整体输入，整体输出；提高学生记忆和表达的效率和准确性；不能保证学生不