张臣-教研论文

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1、摘要2第1章生本教育概述2第2章现代汽修教育4第3章如何实现汽修生本课堂5参考文献6文章简述了现代汽修教育的特点和生木课堂模式与优势，通过二者的结合，总结出汽修的生木课堂应如何实现，并想象出理想的课堂形式。关键词：汽修教育生本课堂理想化第1章生本教育概述在生本的课堂中，学生的学习方式并不是单纯的老师在讲台上讲授的方式，而是将教师变成一个学习的引导者，学生的角色冋归到他真正的身份——学习者和学习的主体。例如阅读学习过程屮，学生自由组合成不同的学习小组。他们通过先完成前置性作业、学生之间组内的交流，互相解决问题，学生个人能解

2、决的问题就让学生自己解决，学生解决不少的问题，学生合作解决，学生合作解决不了的问题，师生合作解决，最后小组之间的成果展示完成阅读教学。（一）、个人先学，设置前置性作业生本教学的起点是学生个体先学，以学生原始的、真正的、发自内心的学习动力作为教学的第一步。那怎样让学生进行冇效的先学呢？生本教育提出了给学生布置前置性作业。把明天学习内容的目标、要求，变成学生先学的一个前置性作业——实际上是把明天的教学要求变成学生先学的一个问题。通过“前置性作业”的形式，给学生提出了明确的先学任务，学生通过完成“前置性作业”，为第二天的小组交

3、流提供了知识上的保障，从而有了想“展示”的欲望，由此展开学生学习的第二环节——小组交流。所以，先学是诱发学生自主学习的第一步；是小组学习的基础，是知识获得的根基。那我们又是如何來设置前置性作业呢？我们应切实根据教学内容的需要并符合学生的实际能力去创设一些问题让学生乐于自行寻找或要略加思考才有的答案，从而刺激他们的求知欲，为学生进一步学习自主探究,喜爱学习奠定基础。我们不能流于形式去布置一些让学生花人量时间而11是力所不能及问题,否则也许会造成学生冇抵触情绪、厌学的反作用。（二）、组内交流，教师点拨，评选“优秀团队”通过前

4、置性作业指导学生先学，学生有了先学的基础，回到课堂，就可以进行小组交流。由于每个学生都会有自学所得（无论多少，无论对错），都想在同伴面前展示一下。此时，我们就在课堂上给学生提供展示的机会，先进行小组内的学习交流，把在完成前置作业时找岀疑难知识说出来，向已经学会同学请教，会的学生就教不会的学生，从而建造一个互相帮助、互相交流、合作学习的平台。使学生形成一种向别人求教是光彩的，能帮助别人的是好学生的学习氛围。激发学生的潜能，让他们去创造希望，从而在学习中学到知识，得到快乐。在生本课堂教学中的“讨论活动”时要注意以下一些问题:

5、1、一定要让学生先进行独立思考。“没有独立思考的讨论如无源之水”，所以离开学生独立思考的讨论是没有一定深度的，是没有什么实质性的意义的。所以，在毎次进行讨论之前,一定先给学生充分的时间，让他们去独立阅读，独立感悟，然后才去讨论。这样每个学生在讨论的时候就会有话可说，有自己独到的见解。2、耍注意调控学生的学习讨论。尤其是小组讨论,注意吋间的控制，同吋应避免学生借讨论讲无关的内容，浪费了吋间，使得讨论流于形式。3、耍给予适当的指导，在生本课堂教育中，主张尽量不耍干预学生的活动,这并不是说绝对不耍去干预学生的讨论，适当的干预还

6、是需耍的。因为在学生的讨论中，有吋会偏离了讨论中心，有时讨论会没有结果。在这种时候，教师就应当进行干预，给以适当的点拨，创造一定的条件，让学生在教师的启发下，自己去解决疑难。相信，通过这样的课堂活动，学生的学习兴趣能人大提高，学生的课堂参与积极性也会不断提高，而口学生讨论问题的热情高涨，提高了阅读理解的能力。（三）、小组间展示、互动点评小组交流之后，各个小组耍对自己的讨论学习成果进行展示。一是对小组交流中已经学会的知识进行补充和分享，二是解决小组学习中存在的分歧、疑问和没有学会的知识。如果某个小组学习中存在疑问，可以请其

7、他小组学生上来讲解，帮忙解决。让学生之间互相作评价，让学生学会聆听，从而讣学生学会发现别人的优点，加以学习，分析别人的缺点，给予纠正。通过小组成果展示，鼓励同学们在学习的过程中注重细节，学生通过这种自主的学习和自我的学习及同学间的讨论，往往能牢牢地记住这些。第2章现代汽修教育谈到汽修教育，就要知道汽修行业的现状，我们要培养什么样的人才，是创业型人才还是技能型人才，或者二者皆有。汽车技术日新月异、飞速发展，大量高新技术产品和电子装置在汽车上的应用越来越普及，特别是微机控制技术在汽车上的广泛应用。现代汽车已发展成为集计算机技

8、术、光电传输技术、新工艺和新材料为一体的高科技载体，其动力性、经济性、排放净化性、安全性和舒适性等各方面，正逐步进入智能化高级控制阶段。发动机电子控制系统、自动变速器、CVT（无级变速）.ABS（制动防抱死系统）、EBD（电子制动力分配）、ESP（电子稳定程序）、SRS（安全气囊）、AC（空调）、电控悬架、屮控防盗系