四上第二单元第2课时

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1、数学教案第七册第二单元：除法　　设计：　马芸使用者：　　教学内容第2课时：教材P9练习二6~9题除数是整十数的除法笔算(商是两位数)教学目标1、让学生在具体的情境中，联系已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围并能正确计算。2、通过验证、归纳、比较， 让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题。3、体会知识间的发展和联系，感受自主探索和合作交流对于数学学习的作用；养成认真计算、验算检查的学习习惯。教学重、难点三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法。教学具准备课件教学

2、过程备注修改一、复习铺垫，引入新课1、笔算。68÷30=250÷40学生在自备本上进行笔算。两名学生板演竖式。全班校对。指名学生说说笔算的过程以及笔算的注意点。教师指出：计算除数是整十数的除法，要先看前两位，前两位不够看前三位；除到被除数哪一位，商就写在那一位上。2、引入新课。今天我们进一步学习除数是整十数的除法笔算。二、预习交流，学习笔算方法。1、出示例题情境图，学生找找条件和问题。教师提问：你能解决这个问题吗？2、学生列出算式：380÷303、教师提问：通过预习，你知道380÷30的商大约是多少吗？你是怎么想的呢？4、全班同学

3、交流估计商的方法：30×10=300，商比10大，30×20=600，商比20小。所以商在10和20之间。教师提问：你能知道它的商应该是几位数，商的最高位在哪一位？5、教师引导：请你列竖式算一算，看看得数究竟是多少？学生自己列竖式计算。教学过程备注修改6、全班交流：学生说说自己是怎么算的？7、教师提问：第一步是怎么算的？商1为什么要写在十位上？结合交流让学生明白，除到十位，商就写在十位。把个位上的0移下来，120除以30，再商几？写在哪位上？。8、学生自己验算，看看算得对不对。并改正书上的预习结果。9、教师引导：这个竖式与昨天学的

4、竖式有什么不一样呢?(得出：商是两位数)三、试一试，理解笔算方法1、出示“试一试”。引导学生比较，这两题有什么相同和不同的地方？420÷40=420÷50=2、教师谈话：昨天预习时，这两题你会做了吗？现在再次检查一下，你做得对不对。认为不对的自己核对一下。3、全班核对。第一题是怎么算的，商是多少？第二题为什么商是一位数，商8怎么想的？计算过程对不对？4、教师引导比较：仔细观察这两道算式，都是420除以整十数，但为什么第一道题的商是两位数，而第二道题的商却只有一位数呢？5、全班交流：除数是整十数的除法可以怎样计算？6、总结：除数是整

5、十数的两位数，计算时从高位算起，先看前两位，前两位不够看前三位；除到被除数的第几位，商就写在这一位上；而且要注意每次的余数要比除数小。四、尝试练习，巩固笔算方法1、完成第9页“练一练”。（1）出示题中的算式，教师提问：这两题的商各是几位数？求商时可以怎样想？（2）出示题中的填空，提问：每题的括号里应填几？你是怎样想的？（3）教师指出：试商时，可以根据被除数里最多有几个除数得到商。（4）学生独立完成计算，并反馈计算的过程和结果。2、全班交流核对预习卡中的练习。对错误较多的题目重点分析。3、完成练习二第6题。学生独立在书上填写，然后交

6、流是按照怎样的顺序计算的。4、完成练习二的第7题。出示三组题，学生说说每组两题的商各是几位数？计算留作课作。5、完成练习二第9题。学生读题，解答第（1）题交流：你是怎样算的，结果是多少？你还能提出什么问题？五、总结交流，布置作业。通过学习，你有哪些新的收获？作业设计1、计算并验算：324÷20456÷30455÷40324÷60456÷50255÷401、花店有388枝玫瑰花，每30枝扎成一束，可以扎成几束，还剩多少枝？2、在括号里填上得数。320里面最多有（）个60；472里面最多有（）个70；587里面最多有（）个80。