如何让小学低年级学生轻松作文入门

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1、如何让小学低年级学生轻松作文入门重庆市秀山县凤翔小学文莉摘要：本论文探讨了农村小学语文教学过程中如何让小学低年级学生轻松、愉快地写好作文？本文从培养信心，让学生敢于说，能围绕主题，让学生知道说什么，选好材料，训练怎么说，说写结合，整理成文等方面的各种途径来培养学生轻松作文入门进行了论述。只要教师在指导和训练学生作文时，能充分调动学生的主动性，并且长期坚持按这些训练环节来指导和训练学生，让学生由说到写、到读、再到改，循序进行，就一定会收到良好的效果，学生在作文时也就一点也不觉得难了，只有这样，学生作文才能轻松入门。关键词：小学生；轻松作文；说写结合小学生作文训练就是对小学生进行

2、说写训练。其重点在于培养小学生的表达能力，而表达能力则包括口头表达能力和书面表达能力两个方面，通过训练，希望达到“我口说我心，我手写我口”这样一个目的。面对作文，许多人都说难，低年级作文尤其难。我个人认为难或易，关键在于我们平时是怎样帮助学生进行训练和指导的。大家都知道，低年级作文实际上从一年级第一册学习语文就已经开始了。它通常同识字教学与阅读教学紧密结合在一起进行，例如用字说一句话、用词说一句话......要想提高作文能力，教师要根据低年级小学生的实际情况、知识水平、表达能力等特点，充分调动学生主动性，让学生先说后写，循序渐进进行作文训练指导，让低年级小学生作文能轻松入门。

3、只有注意扎扎实实抓好写作训练，才能让他们轻松、愉快地写出象样的好文章来。下面，仅就自己近年来在作文教学中实施新课改的情况，谈谈指导小学生作文的心得体会。一、培养信心，让学生敢于说通常情况下，大家都说作文难。家长说难，教师亦说难，在学生作文之前就给学生造成了心理负担，让学生在心理上形成了一个不战先败的心态，还未作文，就有了畏惧心态。因此，我训练学生作文时首先是帮助学生打破“难”的定势意识，树立信心，敢于先说。大家都知道，一个人从出生----会坐----会爬----站立----自由行走......孩子的成长总是一个练习的渐进过程，这个过程看在大人的眼里，觉得很困难，不容易。其实，

4、我们每个人都是经过这样的过程才成长起来的，当我们自己经历这个过程的时候，没有觉得难，其根本的原因就是那时我们的头脑里还没有“难”这个概念，只是一味地练习，在练习......直至成长起来。低年级学生刚作文也是同样的道理，不要把“难”的概念灌输给学生，让他们正常地循序地经历作文“成长”的各个阶段，保持无畏的心态，练习作文，解除作文“难”这个心理负担。只有将学生的信心树立起来了，学生才敢于说。在训练说时，教师应该创设一个轻松活泼、没有压力的自由的说话环境，让学生明白，其实我们每个人每天都在说话，有效地解除学生对说话所持有的神秘感和紧张感。刚开始要求说话练习时，让学生广泛自由地说。对

5、于学生说话的内容，不管说得多少、说得好坏，教师都要给予肯定，多表扬、多鼓励，因为表扬、鼓励是促进学生主动发展的一种催化剂。当然，表扬鼓励时要具有导向性，也就是对于说得好的学生要大力表扬，这主要是以个别学生的成功启发其他学生应该怎么说，起到榜样带动作用。同时，表扬鼓励还须具有广泛性，只有让所有学生都受到激励，才能调动全部学生的积极性，让学生都能自觉、主动、积极地争取起来说话，只有这样做，学生才能迈出“敢于说”这一步。一、能围绕主题，让学生知道说什么尽管学生已经有信心，敢于积极主动起来说，由于受年龄特点、知识水平、能力等多方面因素制约，往往说的话词不达意，一句话重复多次，啰啰嗦嗦

6、更可能离题万里，不知什么是该说的，什么是不该说的......我在指导学生练习“说什么”时，着重训练学生仔细审查题目，明确词句意思，进而明确说话的要去。在培养审题明意时，我设计了五个训练步骤：1.感知理解训练。做系列理解性练习，主要是让学生通过做练习，在练的过程中，让学生体验哪些材料该用，哪些材料不该用。通过练习让学生在头脑中建立一种感性的体验，加深学生对围绕主题选材的理解。例如：当说公园很美时，你会选择：（1）同学们在玩捉迷藏；（2）同学们上课很专心；（3）公园里的景物。当说同学们很快乐时，你会选择：（1）远处的山很高；（2）游乐园里有许多好看的，好玩的；（3）老师非常生气。

7、......然后让学生分组讨论，选择哪些项，为什么选这一项。如此训练，目的在于让学生初步感知说话时必须选与要求有关的材料来说。2.尝试训练。在理解的基础上做尝试练习。这一步由教师口头提出说话要求，让学生自己围绕教师提出的要求，说说自己怎样选材，用最简单的一句或两句话，说说你会写哪方面或哪些方面，由浅到深，由简单到复杂，先要求最简单的说话要求，例如：用一句话说“老奶奶的外貌”，用一句话说“小女孩的外貌”......然后逐渐加大加深要求，要求说两句话，说几句话......直至能说一段话。3.总结反思。在学生