四年级习作四教学设计金跃仙

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1、教材苏教版第七册第四单元习作四课题习作四教材简要分析本课是苏教版小学语文第七册习作4《写一件事或一个场景》，本习作要求通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。教学目的1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点能在一件事和一个场景的描写中正确使用象声词。教学难点如何恰当，准确使用象声词，使习作形象生动。教学准备1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。　2、各种录音。教学学时一课时教学过程教师组织教学活动的设计学生参与学习活动的

2、设计设计意图一、创设情境，初识象声词，感受象声词。1、猜谜激趣：师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看看谁最聪明能猜出来。弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2、猜谜语耳朵听录音每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）流水——哗啦啦北风——呼呼呼青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？（指名模仿）。4、师小结：同学们，这些表示声音的词，他们有一个共同的名字叫象声词。(板书：象声词)5、师：同学们，其实我们在一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文中就见过

3、象声词了，让我们再来看看课文中的这句话：这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。6、师提问：谁能找出这句话中的象声词呢？7、出示第二句话：这时，一群鸭子叫着，跳下水。　　师：请大家自己读一读第二句话，这两句话你喜欢哪一句，为什么？8、师指名一一回答猜一猜齐读句子指名说指名说说自己的理由本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。小结：看来，在句子中准确地使用

4、象声词，我们读了会有如闻其声、身临其境的感觉。（板书：如闻其声）9、在句子中用上象声词要注意什么呢？（加上引号）由于象声词是表示声音的，所以一般都要加上引号。（板书：“”）二、联系生活，活用象声词。1、师：刚才我们说了，在说话和写作文时恰当地用上几个象声词，会让人有如闻其声的感觉。你们能不能也学习用一用象声词，选择一个老师提供的材料，把它变得更真实、生动呢？先同桌说一说，在全班交流。情境一：春天来了……　　情境二：下课了，操场上顿时热闹起来……　　情境三：星期天，我来到动物园……三、明确要求，指导选材。1、师：你们说的真好！如果把说的内容写下来，那就是一篇好作文了。想不

5、想试试？今天，我们就来写这样的一篇作文。　　请大家翻到习作4，看第二自然段，这次习作给我们提出了哪些要求？（板书：一件事，一个场景）加上引号同桌交流指名交流指名说习作要求2、师：课文中有四幅图，为我们提供了写作素材。仔细观察，根据插图的内容，你会想象到什么事情或场景？3、师：其实，我们这次习作的材料不止这些，你还想到了什么事或场景？四、自由习作，教师指导。1、师：你们真是生活中的有心人，有这么多事情和场景要说，想不想写下来？现在，请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来，恰当地用上几个象声词。因为时间关系，我想提一个小建议，开头、结尾先不要写，抓住重点部分，写一个

6、片断。2、学生写片断，教师巡视指导。3、交流片段。五、小结延伸，布置作业。1、课堂小结:在说话和作文中，只要准确、自然地使用象声词，我们的语言会更加有声有色，文章会更加生动传神。2、布置作业：①给你的作文加上开头和结尾，认真修改。②指名说指名说练写片段互相交流把作文读给爸爸妈妈或同学听，根据他们的意见，再改一改。板书设计如闻其声“象声词”一件事一个场景课外作业布置作业：①给你的作文加上开头和结尾，认真修改。②把作文读给爸爸妈妈或同学听，根据他们的意见，再改一改。