苗荟荣：有趣的汉字 microsoft word 文档

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1、有趣的汉字教学目的:1．了解汉字的概况，感受它的神奇。2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，增进对汉字的热爱。3.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。教学重点：了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，增进对汉字的热爱。一、激趣导入：（一）师：今天我们将走进第五组的学习，与前面四组不同，这是一次综合性学习，它的主题是——遨游汉字王国。谁能说说什么叫汉字？（学生回答）（二）师：汉字是纪录汉语的文字，它由民族语言文字上升为国家语言文字，有它独特的魅力，也赢得了世人的瞩目。印度前总理曾对他

2、的女儿说：“有一个国家的文字很神奇，每一个字就是一幅画、一首诗、一个故事，你好好去学学吧。”这就是我们中国的汉字。汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（三）引导了解单元内容、结构、要求：主题一：有趣的汉字1、字谜之趣2、谐音之趣3、起源之趣4、衍生之趣主题二：我爱你，汉字1、汉字的演变历史2、汉字书法欣赏3、赞美汉字4、一点值万金二、有趣的字谜1、学习谜语七则谜语由谜面和谜底组成，本课收集了文字字谜、图画字谜、动

3、作字谜鼓励学生自读自猜集体交流，感受趣味2、教师补充有趣的字谜：右边有，左边无后面有，前面无哥哥有，弟弟无语言有，文字无······二十个解放军，骑马到北京，排长开口令，抓到四个美国兵一点一横长，一撇到西方，拐一个弯甩两甩，拐一个弯甩两甩，左一甩，右一甩，一甩一甩又一甩。3、小结谜语之趣三、有趣的谐音　　1、谐音性歇后语　　（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，

4、让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。　　（2）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？2、谐音性笑话集体交流：笑话《“枇杷”与“琵琶”》补充感受：笑话《屈原泉》3、师小结四、有趣的对联1、师：汉字的有趣之处除了字谜、谐音外还有可逆词语、对联······2、出示例子，感受对联的有趣：叠字联回文联数字联顶针联嵌字联五、介绍活动内容：1.了解活动内容与要求Ａ：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；Ｂ：查找体现汉字谐音特点的

5、古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；Ｃ：搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源、衍生，感受汉字的有趣。（第二课时后进行）　　2．分组：自由组合成合作小组。每组6人，选出小组负责人。　　3．组织学生制定计划：4．交流：各小组交流计划，并完善。附：板书设计文字字谜有字谜之趣图画字谜趣动作字谜的汉歇后语字谐音之趣笑话广告对联之趣《有趣的汉字》教学反思综合性学习《遨游汉字王国》这个板块的重点是让学生感受汉字的有趣和神奇，增进对汉字的热爱。我上的是第一个板块的第一课时，是单元的开篇一课。根据教材内容，我着重选择了字

6、谜之趣和谐音之趣这两个内容和学生交流、感受。上完这一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标完成了教学的各个环节。（一）较成功之处主要表现在：1、有单元整体教学观。开篇就引领学生弄清单元布局、内容结构，便于学生构建清晰的知识体系。2、将汉字的神奇与激趣导入有机结合。导入环节，教师在引导学生了解单元导读部分时，适时补充四个鲜活的例子：甲骨文的未解之谜“重”和“出”的未解之谜联合国总部汉字文件最简前印度总理对女儿的话，一下把学生的关注点引向了深入。3、课堂主线走得清晰，课程牢牢围绕“趣”而展开。4、教材内容处理得当

7、。为了突出一个“趣”字，教师将三年级的字谜、五年级下册的对联有机融合在一起，有把握又有超越。（二）不足之处有：1、教师的课堂语言还不够精准、连贯。2、教师的粉笔字还有待进步。3、教师的着装、站姿等一些细节还要加以注意。