苏教版六年级下册习作4课前指导（三）

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1、苏教版小学六年级下册习作四一次有趣的实验古镇一小苏丽莎设计理念：　　本次教学中力求创设开放互动的课堂情境，由此激发学生习作兴趣，掌握第一手素材。通过指导学生仔细观察写清实验的全步骤及全过程。并说出这次实验的有趣之处。按照实验前、实验中、实验后的顺序先仔细观察，然后说一说，最后再写一写的顺序来完成习作。尽情表达自己的发现，表达出真情实感，人性地展示丰富的内心感受。课前准备：白醋、小苏打、烧杯、筷子、玻璃容器等教学目标：　　1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究

2、的习惯，增强持续观察的意识；2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，指导学生教会孩子用实验前、实验中、实验后的顺序来完成本次习作，并用首先……接着……然后……最后……等关联词把实验的过程写清楚，写具体，写生动。并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。3、激发学生爱科学用科学的兴趣。教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言、神态和心情变化。教学时间：1课时教学

3、过程：作前指导一、激趣导入（一）情境引路，导入新课同学们，今天我们来学习习作四，请同学们把书翻到75页，用自己喜欢的方式读一读，并用笔把你找到的习作要求勾画出来。（二）明确习作要求：谁来给我们大家说一说你勾画出来的习作要求？1、记一次实验。2、边实验边观察边记录。3、写清实验的经过和结果。同学们都找的非常认真。在写作文时，不能想到哪能儿，写到哪能儿，那么这篇习作应该是哪里详写，哪里略写呢？（课件）说得好，在一篇文章里，详略得当，就能重点突出，更好地表现中心，增强表达效果。所以，不论写人还是叙事，

4、都应详略适度。二、梳理写法（一）既然是写实验，我们就应该先做实验。接下来苏老师将带领大家做一个非常有趣的实验。作为实验的观察者，老师给你们提三点要求（PPT）1、老师和同学们有哪些语言、动作、神态？？2、实验过程是怎样的？3、你的心情有哪些变化？（二）大家看一下实验记录单，按照实验前、实验中、实验后的顺序把所看、所听、所想做简要记录。（PPT释要求）三、下面就请同学们记住这三点要求，认真看老师演示的小实验，并边观察边在实验观察记录表上作记录，看看谁记得又准确又好。（一）交代材料。实验的名称叫《火

5、山喷发》。首先大家看一看今天实验所需要的器材。（依次向同学们展示：一个玻璃瓶，一根筷子，一瓶白醋，一瓶矿泉水，一包小苏打。）（二）实验中：引导观察，做好记录1、老师拿起玻璃杯，倒入矿泉水。此时我们来观察一下，烧杯里的矿泉水是怎样的？2、拿出小苏打，猜测：如果把小苏打放入水中，会有什么变化呢？3、请一个同学上台配合实验。接下来，老师要在烧杯里放小苏打，搅拌。4、见证奇迹的时刻到了，我将往杯子中倒入白醋。5、再次观察一下烧杯中的液体又有什么变化？四、合作探究1、请同学们2人为一个小组用“先……接着…

6、…然后……最后……”等表示动作先后的词语把刚才实验的步骤连起来进行复述，如果能加上表示语言、动作、神态、感想的词和一些生动的修辞方法就更加棒了！(看哪个小组完成最好)2、谁愿意说给大家听一听。（要求把实验的经过说清楚、说具体）3、师生对同学们的“说”进行评价。过渡：同学们观察细致入微，表达也很生动精彩，你们知道这个实验是一个什么原理吗？五、释疑1、原理很简单：小苏打与醋混合会发生化学反应，产生大量的泡沫，放出二氧化碳气体。2、你觉得今天的实验有趣吗？给你的启发是什么？是的，只有细心观察，才会有更

7、多的发现。六、自主表达，拟定个性文题1、一篇文章只有好的题目更能吸引读者的眼光，谁能为我们今天的实验取个好听的题目。2、开头（实验前）要把一个实验过程写具体，写有趣，要写清楚实验的时间、地点、人物、实验的过程和结果。3、中间（试验中）习作的中间这部分最重要，（提问应该怎样写？）我们可以像刚才小组合作复述的样子，用：首先……接着……最后……“这些关联词来连接，然后可以用上比喻、拟人这些修辞手法，把老师的动作、同学们的神情写得越具体、越详细越好。4、结尾（试验后）最后，写一写这次实验给你的启发是什么

8、？好记性不如烂笔头，接下来我们就要抓紧时间写一写了，请同学们打开作文本，想一想，先写什么，再写什么，把你刚才看到的实验经过以及结果认真的写在作文本上，尽量用上好词好句。