12 闻一多先生的说和做

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1、12闻一多先生的说和做台山市广海中学宁炎庭一、概述·《闻一多先生的说和做》是七年级语文下册第三单元第二篇课文，是一篇教读课文。·《闻一多先生的说和做》以闻一多先生的“说和做”总领前文，前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食、数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说了就做”，言行完全一致，作者选取参加游行示威、起草政治传单、群众大会的演说三件事作为例证，表现了闻一

2、多先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使得闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。而闻一多这个卓越的学者、大智大勇的革命烈士的一生，只用了六件事就表现出来，足见其选材的精当，结构的严谨。·本单元是以名人为主题的教学单元，这些名人，有邓稼先、闻一多、贝多芬、孙权等等，这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。二、教学目标分析㈠、知识和能力目标1、积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；2、在感情朗读的 基础上，整体感悟文意；3

3、、学习本文结构严谨、选材精当的技法； ㈡、过程和方法目标：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。 ㈢、 情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。三、学习者特征分析青少年学生非常活跃，他们肯动脑、有思想，对新科技在行，对新信息敏感，但初一的学生，即便他们内心激情澎湃，表面上却非常矜持，不熟悉的不说，拿不准的不谈；同时，他们虽然有自己独特的见解，广阔的视野，但怕讲错了被同学取笑而不愿抬头说话；虽然其中不

4、乏优秀学生、优秀干部，但毕竟传统的课堂事严肃的，不苟言笑的，所以他们不爱发言、争论，而这将势必影响课堂学习氛围。要想让课堂活跃起来，教师必须引导学生积极参与课堂。只有让他们成为课堂教学的主角，他们的大脑才能兴奋起来，思维才能动起来，想他们所想，说他们所思，课堂也才能活起来。四、教学策略选择与设计“自主、“合作”、“探究”是这一节课的指导思想。我采用“用教材教而不是教教材”，“学生是学习的主人”为教学新理念，在教与学的双边活动中，充分发挥主导作用，通过点拨，启发学生思维，让他们主动积极地钻研课文，故我打算采用启发讨论式的教学方法，鼓

5、励学生敢于发表自己独特的见解，使学生的主体作用得到充分发挥。五、教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体环境。２、资源准备：教学PPT。人教版语文新教材七年级下册语文教材。课前准备：预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。六、教学过程第一课时一、导 入： 2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建 校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一

6、多先生的说和做〉〉，去探寻赞扬的原因。（板书课题） 二、整体感知： 1.出示学习目标 （多媒体显示） 2． 检查预习，扫清文字障碍。 3．课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。 4．教师范读课文： 朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。学生带着问题听读课文。（多媒体显示） （1）文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？ (2)把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？ （3）据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？ 学生听读后，感情朗读，四人小组讨论。 教师引导明确：（多媒体显示） （1）从学者的

7、方面和革命家的方面来写的。 （2）“言论和 行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。 （3）分两部分，1——7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点；8——20自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 三、研讨课文： 我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？ ．研读课文第一部分： 学生默读，讨论下列问题：（多媒体显示） （1） 哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括

8、？ （2） 这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？ （3） 闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？ （4） “一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“