4（5、4练习五(2)）

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1、练习五（2）教案所用教科书书名苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册所教年级二年级所教册次、单元第三册第五单元46-47页课题练习五（2）8-13题1.整体设计思路、指导依据说明本课整体设计意图：这部分内容是本单元的综合练习，通过练习，一方面帮助学生进一步掌握除法的含义及用口诀求商的方法，并达到相应的熟练程度，另一方面是帮助学生进一步积累对有关乘、除法数量关系的认识，不断提高解决问题的能力。2.教学背景分析教材简析：练习五8-13题是让学生，一步掌握除法的含义及用口诀求商的方法，并达到相应的熟练程度。使学生加深对乘除法

2、联系的理解，能根据乘、除法定的含义解决相关问题学生情况分析：学生对除法的含义及用口诀求商的方法有了一定的，能根据应用题的数量关系列除法算式。3.教学目标分析知识与技能：使学生进一步巩固用乘法求商的方法，能正确熟练的口算除法2、使学生加深对乘除法联系的理解，能根据乘、除法定的含义解决相关问题过程与方法：经历列乘、除法算式解决简单应用题的过程，使学生学会根据应用题的数量关系列除法算式。数学思考与问题解决：1、学生是否用乘法口诀的方法计算除法求商，2、能否正确地较熟练地口算除法算式。3、能否能根据乘、除法定的含义解决相关问题情感态度价值

3、观:通过解决问题，加深对除法含义的理解，培养学生独立解决问题的能力，树立正确的数学观。4.教学重点、难点分析教学重点：列除法算式解决问题教学难点：理解乘、除的含义。55.教学准备学生:教师：，小黑板写10、11题的题目6.教学过程设计步骤一：复习引入。口算。10÷5=6×2=4×3=4×6=15÷3=5÷5=12÷3=2×3=3×6=5×5=3×5=12÷2=6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=学生口算，并说说用到的乘法口诀。2.口答。（1）3个6是多少？（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有几个3？3.揭示课题：

4、师：我们已经掌握了用乘法口诀求商的方法，今天我们继续学习列除法算式解决一些实际问题。（板书课题）步骤一：完成练习五8-131、练习五8师：请小朋友们仔细观察第8题的图？你收集到了什么数学信息？生：有4个小朋友要做20个灯笼师：你能把收集到的信息和小豆角提出来的问题，完整的说一遍吗？生：有4个小朋友要做20个灯笼，平均每人要做多少个？师：要求平均每人要做多少个？你会列算式解决吗？（请把算式写在书上）师：谁来说说，你是怎么列算式的？生：20÷4=5（个）师追问：你是怎么想的？生：有4个小朋友要做20个灯笼，平均每人要做多少个？实际就是

5、求一份几个？就用除法计算。师：你能说说这些数字各表示什么吗？生：师：也就说，20表示总数，4表示分数，5表示每份的个数。所以我们可以说，总数÷份数=每份的个数（板书：总数÷份数=每份数）全班齐读2、练习五9师：请小朋友们仔细观察第9题的图？你收集到了什么数学信息？生：有30棵树，每行栽5棵树师：你能把收集到的信息和白菜博士提出来的问题，完整的说一遍吗？生：有30棵树，每行栽5棵树，可以载多少行？师：可以载多少行？你会列算式解决吗？（请把算式写在书上）5师：谁来说说，你是怎么列算式的？生：30÷5=6（个）师追问：你是怎么想的？生：

6、有30棵树，每行栽5棵树，可以载多少行？实际就是求平均分成几份？就用除法计算。师：你能说说这些数字各表示什么吗？生：师：也就说，30表示总数，5表示每份数，6表示份数。所以我们可以说，总数÷份数=每份的个数（板书：总数÷每份数=份数）全班齐读3、练习五10师：请小朋友们仔细观察第10题的图？你收集到了什么数学信息？生：有15盆花师:可是这里有2个小朋友，一个小朋友说要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？好！请小朋友们先来列算式算一算这个问题。把15盆花平均排成3行。每行有多少盆？（学

7、生计算）师：你是怎么列算式的？生：15÷3=5（盆）师追问：你是怎么想的？生：把15盆花平均排成3行。每行有多少盆？是求每份数？就用除法。师：我们再来解决另一个小朋友的问题，把15盆花平均排成5行，每行有多少盆？师：你是怎么列算式的？生：15÷5=3（盆）师追问：你是怎么想的？生：把15盆花平均排成5行。每行有多少盆？是求每份数？就用除法。师：那请仔细观察这两题有什么相同的地方？生：都是求每行有多少盆？也就是求每份数，都是用除法计算。师：小朋友们请看结果每行排的一样多吗？（不一样）那一种分法每行放的盆数多呢？生：把15盆花平均排成

8、3行放的盆数多呢？师追问：为什么？师：想一想，排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？生：排的行数多，每行盆数就会少。师：对了，平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少。（板书：）.完成练习五第11题。师：请小朋友们仔细观察左边的一幅图，你收集到了