【教学设计】《测滑轮组的机械效率》（北师大）

《【教学设计】《测滑轮组的机械效率》（北师大）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育《测滑轮组的机械效率》◆教材分析滑轮组的机械效率是在机械效率的基础上来通过实验来探究滑轮组的机械效率的影响因素，通过实验提高学生的分析实验现象，处理实验数据的能力，以及分析实验过程的能力◆教学目标一、知识与技能　　1.通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识。　　2.学会测滑轮组的机械效率。　　3.了解与机械效率有关的因素。　　二、过程与方法　　1.让学生在实践活动中进一步认识进行科学研究的方法。　　2.通过参与用实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验能力。　　3.通过对实验数据的分析与处

2、理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法。　　4.培养学生从实验中归纳简单的科学规律的能力。　　三、情感态度与价值观　　1.通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣。　　2.在实验他那就过程中，培养学生尊重实验事实的科学态度。◆教学重难点◆用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育教学重点：滑轮组的机械效率的实验细节，实验数据的记录教学难点：滑轮组的机械效率的数据分析以及总结结论◆课前准备◆刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约 2米的细绳。◆教

3、学过程一、引入　　使用机械，有的可以省力，有的可以节省距离，那么我们能不能使用机械而节省功呢？大家能不能设计一个实验来证明自己的猜测。　　为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？　　二、实验　　　  实验原理：用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育实验操作：　　　　（1）钩码的重由钩码的质量用算出。　　（2）匀速拉动弹簧秤使钩码G升高。注意“匀速拉动”。测拉力时，拉力F的大小由弹簧秤上的示数读出。　　（3）钩码上升的高度（h），可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出。　　

4、（4）细绳自由端通过的距离（s）的测定，教师边演示边讲解，可事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处用色笔在细绳上做个记号，再拉弹簧秤，用滑轮组提升重物。用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量细绳色点到与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，就是细绳自由端通过的距离（s）。　　（5）实验要严肃认真参照课本实验按要求去做。要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中。不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果。　　实验记录：数据填入表格中，注意清楚的记录数据。实验完毕，要整理好仪器，放回原处。　　学生实验，教

5、师巡回指导，发现问题及时在全班讲解。用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育　　分析与结论：学生实验完毕，由几组报告实验结果。通过刚才的操作，大家都发现了这个问题，两部分的功不相等。使用机械时人对机械做的功比不用机械直接提升物体做的功多。这个差是哪里来的？这个差就是额外功，我们在完成一件事时，总会有一些不是我们需要的，但是又不得不做的功。所以我们在做事情的时候要尽量减少额外功，提高有用功在总功中占的比例，也就是提高机械效率。　　三、小结　　我们测量的是滑轮组的机械效率，原理是： 。机械效率是小于1的。　　评价学生

6、参与认知过程的表现，从各个方面对学生进行到位的评价，提出表扬以及需要改进的地方，激发学生的学习、探究兴趣，逐渐培养学生探究问题、分析问题等能力。◆教学反思略用心用情服务教育